【关键词】 特殊教育 听障儿童 康复教育
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-004-02
在网络信息时代，各学科知识的交叉融合比比皆是，而将教育与康复相结合，引入先进的医学知识和康复手段，融入多种新的相关技术，打破传统的封闭单一式特殊教育教学模式，多措并举促进听障儿童健康全面发展。"满足一切听障孩子的特殊需要" 体现了一种全新教育的理念。关爱尊重每个残障孩子，不能只停留在能上学，而是能上好学。为每个残障孩子提供适合他们的教育，满足他们的康复发展需求，使之融入主流社会，这是时代发展的必然趋势。这就需要特殊教育者具备完整的、科学的、系统的、实用的特殊教育专业教学手段和专业康复训练技能，将特殊教育作为"科学事业"为之奋斗。本就从如下几点阐述听障儿童的康复教学措施。
一、完整的康复教育模式应包括集体康复教育、个别化康复教育和家庭康复教育三部分。
1.巧妙设计，创设丰富多彩的教学活动。
集体康复是指在康复机构中，教师在课堂上或区角里，对听障儿童进行有目的、有组织、有计划的康复教育过程。孩子的天性就是爱玩，聋残孩子也是如此。在开展教学活动时，要注重以游戏活动为载体。将每日的集体教学活动融汇贯穿于游戏中来，使他们在愉悦的活动中获得知识、提高技能、陶冶性情。
2.因材施教，打造个性化的单训课堂。
个别化康复是指在康复机构中，由治疗师利用现代化的训练设备或量表，对听障儿童进行系统评估，并结合其康复中的问题，制定相应的训练计划，对其进行个别化的、有针对性的康复教育的过程。由于听障儿童个体之间存在着显著差异，在教学单训课时，教学内容的选择应避免单一呆板，要接合孩子原有的认知结构，以他们的生活经验为基础，注重培养孩子对学习的兴趣，对生活的热爱。
3.广泛动员，充分发挥家庭在聋儿康复教育过程中的重要作用。
家庭康复是指在教师和治疗师的指导下，由听障儿童的家长具体实施的康复教育过程。家庭的康复要分发挥家长在聋儿康复中的主导作用，在康复教师的指导下，聋儿获得听觉言语交往能力，从而在德、智、体、美等方面全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆聋儿的听力语言康复是一个漫长且持久的过程，而家长是同聋儿接触最多，关系最密切，也是最关心他们的第一任老师，这种以血缘关系为纽带的亲情会使家长全身心投入，同时，家长"一对一"或者"几对一"的训练模式可以更快的促进听障儿童语言的发展。家庭康复可以为聋儿提供与现实生活更贴近的语言环境。因为聋儿除学校以外的时间都是在家庭中度过的，在家中为聋儿创造良好的语言环境可以激发听障儿童的学习热情及运用语言的能力，家中的生活细节，如做饭、吃饭、睡觉、看电视、各种生活用品的名称、买卖东西，玩耍……等等，都可做为聋儿学习语言情境，做到做中学，学中用，不断积累，形成一个螺旋上升的学习模式。除此之外，家长还可有意的创设一些情景，给聋儿提供学习语言的机会，并把学到的语言运用到实践中，如；故意让他们干一些力所能及的家务，"帮妈妈把杯子拿过来好吗？"让他们自己去买东西、鼓励他们与别人交流、参加各种活动等，尽可能的抓住一切机会让他们参与到社会交往中，在丰富生活经历的过程中发展语言。
众所周知，父母是孩子的第一任老师，并且与孩子相处的时间最长，他们的动作行为潜移默化地影响着孩子，而孩子也无时不刻地模仿着成人的一些活动，儿童对成人的模仿是教育的基础。我们必须高度重视家庭教育在聋儿康复教育过程中的重要作用，激发广大家长参与聋儿教育的积极性，形成中心、家庭相互共同教育的合力，进一步巩固康复成果，提升教育水平，促进聋儿全面健康发展。聋儿家长的配合不但对聋儿康复效果有直接的作用，而且通过对参与程度的正向作用间接影儿康复效果。
集体康复、个别化康复和家庭康复三者之间对于听障儿童的听觉、言语、语言、认知、沟通等全面康复发挥着不同的作用，是不可分割的，必须有机地整合在一起。
二、以活动为载体帮助听障儿童寻找生活的乐趣，促进康复教育。
在传统的特殊教育中听障儿童的生活是单调的，是缺乏色彩和想象的。现如今特殊教育强调听障儿童的个性成长寻找快乐成为特殊教育的根本。其中活动是对听障儿童的特殊教育不可缺少的重要组成部分也是听障儿童快乐的源泉适合听障儿童的活动有很多，比如赛跑、绘画、舞蹈等文体活动丰富多彩的课外活动既能改变听障儿童的生活方式又能陶冶他们的情操帮助听障儿童寻找生活的乐趣，让他们的身心在文体活动中得到全面放松。以听障儿童的趣味运动会为例接力跑、拔河比赛等运动项目都可以引起听障儿童的参与兴趣除了体会到妙趣横生的运动快乐之外还能培育听障儿童的争先意识，让他们对团结与竟争有更深刻的理解。
三、改进教育方式，改变传统的以学科知识传授为主导的教育模式。
老师们要积极探索在教学中采取各种辅助手段，比如多媒体技术的应用，结合着图文并茂的声光电等信息，既可以让学生在感官上获得信息量又可以弥补听障儿童在认知经验上的不足，使他们既得到了康复训练，又促进了康复发展，效果比较显著。
总结，听障儿童的康复教育需要采取医学、教育、社会、家庭等康复手段，在早期对听障儿童充分利用残留听力，进行听力补偿和重建的基础上，对听障儿童产生积极的正面影响，减轻或消除听力障碍带来的一系列不良影响，使其能听会说、身心协调发展，最终回归主流社会的过程。
论文作者:冉伟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年03期
论文发表时间:2019/6/4
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