摘要：随着社会的进步和国民经济的发展，整个社会范围对教育事业的重视程度越来越高，而幼儿教育作为教育活动的起始阶段，对于幼儿今后的成长和发展至关重要。体育活动是幼儿教育的重点之一，对于幼儿的身心健康和个人能力发展具有不可替代的作用。本文主要以幼儿园大班为例，探讨了体育活动中教师指导所存在的问题及相关建议。
关键词：幼儿；体育活动；教师指导
幼儿教师是幼儿教育引导者，其个人素质和专业技能会直接影响到幼儿教育的实际效果，对幼儿今后的成长与发展尤为重要。然而，由于全国各地区经济发展差异、私立幼儿园数量众多，幼儿教育质量良莠不齐，部分教师在指导幼儿体育活动的过程中未能起到良好的引导作用。怎样才能在幼儿园体育活动中实现幼儿的有效引导和保护，值得我们深思。
1、幼儿园大班体育活动教师指导中存在的问题
与幼儿园小班幼儿相比，大班幼儿年龄较大，他们更加活跃，对于新鲜事物的探索欲更强，但自我保护意识仍然较差。在体育活动中，幼儿人数通常较多，如果教师不能给予他们合理的指导，非常可能导致活动秩序的混乱，严重情况下还可能使幼儿受到身体上的伤害。纵观我国各地幼儿教育现状，仍然有部分幼儿教师在体育活动指导过程中显得无所适从，导致活动过程秩序性、安全性、科学性较差。具体问题主要表现在：①幼儿教师并未意识到幼儿体育活动的重要作用和意义，没有树立起科学的指导理念；②在体育活动中，教师没有做到对每名幼儿参与过程的细心观察，无法找出其中的问题和隐患；③指导过程没能真正做到对幼儿人身安全的全面保护，而有些教师为了保证幼儿的安全，在活动过程中会做出一些违背幼儿意愿的事情，甚至完全取代部分幼儿的活动；④部分教师的反思意识和能力较弱，在每次体育活动结束之后并未做到及时总结，没有通过一次又一次指导幼儿活动的过程中积累下经验，导致每一次活动的过程都显得有些慌乱。
2、幼儿园大班体育活动教师指导建议
经过上文的分析可以发现，以上问题是影响幼儿体育活动质量、降低培养效果的主要症结。幼儿教师唯有抓准问题的重点，具有针对性的对自身指导过程和方法进行完善，才能获得更好的教育效果，应该从以下几个方面具体入手：
2.1教师应积极树立起科学的指导理念
在幼儿园体育活动当中，教师是否能够对幼儿形成正确的引导，主要跟教师自身的指导理念有关。作为一名幼儿教师，需要树立起“全部为了孩子，为了全部孩子”的理念，将每名幼儿的健康和快乐放在整个活动过程的首位。此外，要充分尊重幼儿个体之间的差异性，融合幼儿年龄特征，对其实施不同的指导措施。要允许幼儿犯错，引导幼儿求知和探索，给予他们充分理解与发展的空间，尤其是对于那些活泼好动的孩子，指导过程中不应该过分干预。每名幼儿都需要教师的肯定和鼓励，当幼儿展现出点滴进步的时候，教师要及时给出鼓励，并讲究鼓励的策略，帮助幼儿树立起良好的自信心。在指导过程中，应该经常性的使用一些幽默的语言或情境，跟幼儿一同营造出一种和谐而欢快的活动氛围。开展体育游戏最根本的目的在于促进幼儿的身心健康发展，培养他们健康的习惯，因此教师所做的活动事都要紧紧围绕这一目标。
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2.2教师要进行科学的观察
只有科学而高效地观察游戏过程中幼儿的行为，才能让教师充分了解每个幼儿的兴趣爱好、身体情况、已掌握动作与活动经验等，而这些正是教师开展指导活动的基础。然而，因为参与活动的幼儿人数通常较多，倘若教师没能对幼儿形成科学地观察，非常可能会导致对部分幼儿在指导上的疏忽。因此，教师要确保对幼儿观察时间上的充足性，体育活动过程中要重点观察幼儿所做出的动作、语言以及表情，明确幼儿对于体育项目的掌握程度，并推测幼儿的想法，以帮助他们解决在体育活动中所遇到的困难，提高每一名幼儿在活动中的情感体验。此外，也要提高教师观察的专业性，到底什么才是幼儿最容易遇到的问题？他们最希望得到的是什么？有哪些幼儿应该由教师进行个别指导？若想实现对这些问题的有效解决，都要依赖于教师优质的专业素质与分析能力，保证给予幼儿最为专业化的指导。
2.3保证幼儿安全并尊重其主体地位
保证每名幼儿的安全是教师最为基本的责任和义务，与其他类型的活动相比，体育活动具有一定危险性。因此，在活动过程中，教师要确保幼儿的安全，避免他们受到一些不必要的伤害。在指导过程中，教师不应该替代或者违背幼儿活动的意愿，应充分尊重他们参与活动的权利，并要就每一个幼儿参与活动的实际情况及其身心发展特征对游戏过程进行适当干预。教师要充分明确自身在活动中的定位，自己是活动的参与者，更是活动的引导者与矛盾解决者。唯有在充分确保幼儿参与体育活动过程人身安全的前提下，尊重他们的主体地位，让每个人都充分参与到其中，才能切实提升体育活动的实际效果和作用。
2.4教师应提升自我反思能力
具有一定反思能力对于幼儿教师自身的专业发展至关重要，同时也是提高个人教学能力的关键。作为一名幼儿教师，需要时常反思自身对于幼儿体育活动指导的过程及有效性，在反思与总结中选择最为适合的策略和方法保证活动的顺利开展。除此之外，教师应该跟幼儿之间保持经常性的交流与互动，要明确体育活动的参与者并不只有自己，它是教师和幼儿间共同的财富及情感交流方式。在每一次体育活动结束之后，教师要对所使用的指导方法和策略、指导效果进行总结，这样在今后再遇到一些相似问题的时候才能有经验可循。最后，教师要利用业余时间通过网络等方式进行自我学习和提升，以掌握指导体育活动的技巧。还可以观察其他年段、班级幼儿的体育活动，跟同事之间展开交流，在其中提炼适合自身所处实际情况的方法，以进一步提升自身指导体育活动实践经验，倾尽全力为幼儿提供一个更为优质的活动环境。
结束语：
总而言之，体育活动对于幼儿的成长与发展至关重要，值得幼儿教师对其形成更高的关注，要从指导理念、观察活动、反思活动等多方面做出更多的努力，积极提升自身指导技能，以提高幼儿教育质量，为国家教育事业的发展添砖加瓦。
参考文献
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[3]龙素华.幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育方法初探[J].学周刊,2017(18):201-202.
论文作者:刘玲玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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