黄敏诗 广西北流市实验中学 537400
【摘要】培养学生的合作精神，提高学生的合作能力成为物理教学的主要任务之一。所以，物理教师开始将合作教学法与物理一线教学进行结合，目的就是要给学生搭建合作交流的平台，使学生在掌握基础知识的过程中也能形成正确的情感态度和价值观。
【关键词】合作教学；高中物理；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-108-01
因为传统的“填鸭式”教学模式已经和当今的教学形势脱节，致使全新的教学模式竞相出现。据当前的教学形势来看，合作教学是最热门且行之有效的科学教学法之一。而高中物理课堂正是实行合作教学法的主要目地。因此，笔者将结合自身教学经验，浅析一下合作教学法在高中物理中的应用。
一、当前合作教学法在高中物理中的应用现状
目前，就高中物理这门课程来说，合作教学法被应用得还算普遍，并且也取得了一定的教学成果。比如，不少在初中没有学好物理的学生，都在高中的物理课堂上得到了一定程度的弥补，起码在知识基础上得到了一些提升和巩固。学生在上课的过程中，通过小组合作的形式研讨问题，查漏补缺，能够相当有效地解决初中时期遗留下来的物理问题。当然，纵使合作教学法在如今的物理教学中开展得如火如荼，还是有相当一部分学生习惯于传统的教学模式，即：教师讲，学生听。也许是思维惯性的缘故，这样的学生一般不太喜欢主动探究问题。然而面对这种情况，教师只要能够适当、合理地施以引导，学生一般都能改变固有的观念和认知，进而融入合作教学的模式中。另外，合作教学法固然在高中物理的教学上卓有成效，可是随着该方法的推进还是暴露出了一些问题。因为合作教学法主要是以学生为主体，强调培养学生的自主探究能力，所以在这一特性之下，教师的存在比之以往被淡化了许多，因而使得一些教师在课堂上过于流于合作教学的形式，从而忽略了自己的引导作用，使得教学质量不增反降。
二、合作教学法在高中物理中的应用策略
1.教师应重视备课过程
俗话说得好：“磨刀不误砍柴工。”因此，教师花费足够多的精力去备课，将会非常有利于物理教学的开展。在学生合作学习上面，教师一定要事先考虑周全，尽量避免在课上临时调整各组的人员配置，不然，不仅浪费上课的时间，还会使学生很难进入学习的状态。所以，这就要求，教师在上课之前，应在充分了解学生的学习状况、个性特点等因素的基础之上，提前将小组分好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，分组的事情，教师也应当征求学生的意见，不能一意孤行，要充分尊重学生的主体性，尽量满足学生的需求，使所有学生都处在一个相对和谐的学习环境之中。比如，在组员的配置上，教师不妨采用“二八原则”，即要保证每个组都有一个优等生，然后让优等生去带动后进生。这样做，不仅能完善优等生的知识体系，还能使后进生的物理水平得到提高，除此之外，也能培养学生之间的友谊以及合作能力，一举多得。
2.设定每堂课的研讨主题，提高教学效率
主题的设立，会使每节课都能有的放矢。教师作为合作教学法的实施者，应为每节课设定一个研讨主题，然后结合学生的学习状况，去引领整堂课的走向。此外，教师每堂课所预想的教学目标应要在合理范围内有个缓冲的余地。比如，教学进度快了，可以适当向后拓展一下，反之，则视情况减少目标所规划的内容。每堂课上完，应让学生有种意犹未尽感，借用化学里的一个概念，即：学生所接受的知识接近饱和，但还未饱和。然后，每堂课开始之前，教师还应引导学生利用小组合作的方式对上堂课的内容进行回顾和知识体系的重组。这样做，不仅有利于学生夯实基础，对新内容的开展也能起到承上启下的帮助作用。
3.重视课堂反馈，不断完善教学方式
对于教学开展得是否合理、高效，教师绝对不能凭自己的主观意识去臆断，而是应该以学生为主体，做好学生上课体验的调研。就课堂上物理教师和学生的关系而言，其实有点儿类似卖家和买家的关系。卖家（物理教师）要想知道自己所出售的东西（物理知识）好不好，应该以消费者（学生）的反馈来判断。所以，物理教师不妨建立反馈机制。比如，在下课前的十分钟，教师可以就课堂所学的内容出一道题，借此来判断学生是不是真的学会了。此外，还可以组织各小组组长开课下评估会议，就每个小组组员的上课情况进行探讨，以帮助教师从全局上把握学生的学习进度。
合作学习是一个集体的活动，并不是靠一两个人就能完成合作学习目标的，应当充分发挥团队的优势，突出合作学习的效果。组内成员的相互理解、相互信任是提升合作能力的基础，同时为课堂营造平等、自由、和谐的学习氛围。为了培养团队合作意识，应当培养互助互信意识能力，在合作学习过程中应当主动发表自己的观点，尊重是相互的，让别人听自己观点的同时，也应倾听他人的观点。
总之，合作学习下的高中物理课堂应该是提高学生学习效率的，也应该是锻炼学生学习能力的。所以，课改下，我们要做好合作教学法的研究工作，要通过把握核心思想来确保该方法能够与教材内容有机融合在一起，以确保学生在高效的课堂中轻松地学习，在合作交流中快速掌握基础知识，同时，也确保学生的物理学习能力得到大幅度提高。
参考文献：
[1]周娟.小组合作教学法在高中物理教学中的应用与探究[D].鲁东大学，2013.
论文作者:黄敏诗
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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