在幼儿美术教育中，水墨画启蒙教育是重点之一，通过水墨画教学能够有效地促进幼儿美术素养的提升。幼儿的天性是好动、好玩，因此，幼儿水墨画教学要采取游戏化教学的模式，这样，才能有效提升幼儿水墨画学习的兴趣，才能收到事半功倍的教学效果。那么，应该如何采取游戏化方式进行幼儿水墨画教学呢？
一、运用游戏活动，体验水墨画情调
在水墨画元素中，点是最基本的要素，尽管只是一个点，但面由线生、线由点生，所以其应用的范围也最为广阔。那么怎样才能利用点的形式把绘画对象描绘得生动形象、千姿百态呢？这就需要利用到孩子们最喜欢的游戏来进行教学。
例如，教学时，我在黑板上的画纸里画出了一个小墨点，并以点的角度说话：“我的名字叫点点，我出生在一个大家族里，有很多的兄弟姐妹，大家能不能帮它找找呢？”然后，我拿出一些国画作品给孩子们，引导幼儿去发现其中的点。幼儿很快就从画里找到了各式各样的点，有圆点、尖点、浓淡不均的点、干湿分明的点……这样幼儿就对不同形式的点有了熟悉的认识，于是我提议：“我们也一起来画一些各不相同的点吧。”话音刚落，孩子们就兴高采烈地尝试着画起点来。他们发挥着自己的智慧，有用湿笔滴落成点的，有用手指敲笔成点的，有一甩笔画出一连串点的，也有用干笔绘出苍劲的点的，还有用笔头氤点的……在幼儿们兴致勃勃的创造中，我拿起一个蘸有墨水的小纸团印出一个点来，孩子们看到后也学着拿起身边的橡皮、笔盖和自己的小手指等，绘出各式各样的点来，还和同学进行交流。
利用有趣的游戏教学方式，让幼儿对不同形式的点有了一定的认识，并且激发了幼儿的探索精神，不断寻找与众不同的点，从而使幼儿学会了对绘画造型的丰富方式，提升了个人的艺术素养。
二、运用游戏活动，触摸水墨画“语言”
在中国画体系里，表达的主要方式就是依靠笔墨，来体现画的精神。而对幼儿来讲，这部分技法的掌握是非常困难的，所以很多孩子就会因害怕而放弃。要解决这个难题，就需要教师把知识与游戏结合，为幼儿进行生动的描述。
例如，在教幼儿进行画花时，教师以如下教学情境来教幼儿调出笔根淡、笔尖浓的画笔：“小朋友们，你们知道吗，只要让百花仙子穿上漂亮的裙子，大自然中各种各样的花朵就会绽放。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在老师先给她穿一条白裙（在笔根调上白粉色），再加一条短粉裙（在笔肚调出淡曙红），然后画上红头巾（在笔尖蘸胭脂色），然后就给幼儿演示如何画出一朵花来。”这个过程的关键就在于让幼儿体会到如何调出浓淡变化的色笔。因此可以进行引导：要不要为花仙子设计颜色各异的裙子，以在花园中看到五颜六色的花朵呢？幼儿在问题的引导下，就会全情投入到调色的过程中去，然后根据个人意愿画出了黄色、紫色、橘色和绿色等不同颜色渐变的花朵。
三、运用游戏活动，想象水墨画意境
陶行知认为：“在认识和发现了儿童的创造力后，还应想办法解放他们的创造力。”由于幼儿天生好动，难以长时间集中注意力，就需要教师设计一些能足够吸引幼儿的教学活动，以此刺激他们发挥想象，激发创作灵感。
例如，在一次水墨画教学中，我假装不小心把调色盘里的颜料打翻到干净的宣纸上，幼儿感到非常惊讶。接着就引入了一个历史典故：曹不兴是三国时期的画家，他在给孙权画屏风时不小心在屏风上滴了一滴墨，于是他随即在这个点上进行创作，画出了一只苍蝇。这个故事就把孩子的注意力吸引到了泼有颜料的宣纸上，引发他们由此发挥想象，并告诉他们可以把泼上的颜料改变成鸟、鱼、花、草等。在我的启发下，一些孩子随意画一笔在纸上，挑选合适的墨块对其进行改变，最终得到了蝌蚪、蜗牛、小鸟、金鱼等各种各样的形象。
四、运用游戏活动，体验水墨画艺术
环境对幼儿情绪和情感的影响是比较大的，要让幼儿产生积极的情感，就需要教师为其营造充满童趣的欣赏环境。这样，为能够为幼儿创设“水墨画香”的艺术氛围。
例如，我在本班教室里会经常挂一些自己精心挑选的孩子们创作的水墨画，有以往毕业了的孩子们画的，也有本班孩子绘制的。布置这些画作能增添孩子的感性经验，尽管并不是高质量的作品，但对他们的创作欲望是有激励作用的。有了这一些载体以后，就可以对幼儿进行水墨画欣赏方法的指导。如，可以问幼儿：“在这幅画里，你觉得应该选用什么颜色最好呢？”“这儿为什么是用这种颜色？可以换成那个地方的颜色吗？”这就能在提问中引导孩子展开绘画思考。同时，教师还可以在课堂教学中利用多媒体展示徐悲鸿、齐白石、边寿民、李方膺等名家的画作，并展示与画作对应的实物照片，让孩子在对比中感受水墨画的意境，明晰水墨写意的内涵，体会重写轻描的特点。
古人对于水墨画常说：“墨法之妙，全从笔来。”“运用之妙，存乎一心”。而幼儿在学习水墨画时，其创作能力是不断进步的。教师应积极引进各种新的绘画技巧，如喷画法、泼墨法、拓印法、指印法、磨印法、溅滴法等，替代传统的水墨表现技巧，从而引导幼儿尽情地展现自我情感。除了表现技法，还有使用的绘画工具也可以是多种多样的，通过利用手指、海绵、滚筒、木棍和抹布等都可以为创作提供工具支持。对于绘画构图，可以让孩子根据自己所看的动画片中的画面或人物，对其形状进行抽象，利用夸张的手法创构出像斜三角形和倒三角形等新的图形。不光如此，还可以利用电脑和互联网让孩子反转、拉伸、扭曲自己的作品，以丰富幼儿创作的途径，从而在水墨创作上让人耳目一新。
论文作者:陈蓉菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
标签：幼儿论文; 水墨画论文; 孩子们论文; 游戏论文; 自己的论文; 就会论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2019年6月总第303期论文;