孙亮（陕西省岐山县蔡家坡初级中学 陕西 岐山 722400）
摘要：体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，也是党的教育方针的重要组成部分。
关键词：体育教育；德育教育；作用
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）01-0132-01
加强初中体育的德育教学，有助于培养学生良好的体育道德和爱国主义精神，形成健康的生活方式，达到自我克服困难的坚强意志品质，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。可见，加强初中体育的德育教育，充分体现德育的地位及其重要意义。
1 体育课中德育的内涵及任务
理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育。德育理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。随着现代化的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的当然之责，而且是德育工作为社会所负担重要之责。
道德教育的内涵应该就是“指向人的德性培养的教育”。那么体育教学中的德育培养有哪些呢？
1.1 理想教育、爱国主义教育。
1.2 认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。
1.3 良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。
1.4 集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
1.5 文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
1.6 爱护公物，热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。
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2 加强初中体育的德育教育的策略
2.1 加强体育教师的道德修养
体育教师应是具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度，良好的教学态度，文雅的语言，强烈的事业心，认真的工作作风去影响学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年成长，从而达到教育的目的。
教师可有针对性地进行德育渗透。消除学生的疑虑心理及对立情绪，使学生信任教师，教师要对他们进行循循善诱，既动之以情，又晓之以理，以情达理。对学生的各种身体练习和活动表现出来的思想、言行等具体情况，有针对性地进行德育渗透。这样既具体又实际，其效果是很多学科所不及的。
2.2 讲道理要与沟通感情相结合
教师的工作对象是有感情有思想的青少年，教师在课堂上提出的每个要求都要经过学生情感的“过滤”。如果教师的要求被学生认可，学生自觉而愉快地接受，即所谓“理达而情通”。反之，教师的要求不被学生认可，学生产生了反感甚至抵触的情绪，即使教师的要求是正确的，学生也不愿意接受，即所谓“理达而情不通”。因此，教师的说教必须做到说理与情感沟通相结合，引起学生情感的共鸣，才更有效地达到教育目的。例如：体育课的课堂常规，有些学生就是不遵守，迟到、早退、旷课、不穿运动服等现象时有发生。这些外在的表现反映了个别学生内在的思想认识——不重视体育课，此时，教师不能只顾自己“一厢情愿”地反复说教，可在课外找学生谈话，深入了解他们的内心世界，先知其心，后救其失，才能收到良好的效果。某些学生身体素质差，课上有畏难情绪，一些动作做不了，怕别人笑话，常以请病假、事假躲避体育课。教师从理解、帮助、鼓励的角度，找学生谈话，消除他们的思想障碍，同时课后布置一些有针对性的练习使素质差的学生放下包袱，从内心激发了上好体育课的热情。
2.3 严格要求要与尊重学生相结合
严格要求是指教师按照教育方针和课程标准的要求对学生进行教育和管理。雷厉风行，步调一致，不允许松懈散漫，对不认真练习的学生不姑息迁就，对课堂出现的不良行为及时提醒，防患于未然。但在对学生严格要求的同时还要尊重信任学生。体育课上，男生好动，常发生违犯纪律的现象；女生爱面子，往往一个动作做不好，心情压抑，影响练习。如果教师总是以一副严肃的面孔说教，就会伤害学生的自尊心，甚至产生对立情绪。针对这种情况，可以采取一节课安排十分钟的自由活动，教师在这段时间辅导动作没有掌握的女生，男生好动的愿望也得到满足。这样做既维护了学生的自尊心，又圆满地完成了教学任务。体育课上，还有个别身体素质不错的学生往往表现出一副傲慢的样子，甚至恶作剧，对这样的学生一方面个别指出缺点，另一方面叫他起小先生的作用，帮助动作掌握差的学生.这样做不仅调动了他们的积极性，满足了他们的自尊心，而且也使课堂形成了互帮互学团结友爱的良好学习气氛。
2.4 技能教学要与思想教育相结合
任何学科的教学都表现为教师有目的、有计划地指导学生积极自觉地学习，使学生通过思维活动掌握知识和技能。体育教学除具有上述共性外，还有其多方面的特点。体育教学中师生接触最直接，感情交流最方便，这就为体育教师在教学中了解学生思想状况，做好思想品德教育工作，提供了有利的条件。一场激烈的球赛，学生一心一意地考虑如何利用技术战术制胜对方，注意力完全集中在球场上，平时被意识控制或掩盖的心理活动，思想道德品质真实性极易表露出来.有的自尊心强而勇敢顽强；有的不求上进知难而退；有的个人主义占上风……。基于体育运动具有这一特点，进行思想品德教育，就会非常适时生动和有效。
参考文献
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2000.
论文作者:孙亮
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
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