摘要：如何让学生在语文学习中，获得正确的观点，累积丰富的知识，教育工作者对一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则很少提及。
关键词：小学语文；完美结尾；课堂艺术
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-167-01
一堂完美的语文课不仅开头要激趣引入，中间层层相连，而且课的结尾也要独出心裁，做到课虽然结束而还要让学生觉得意味深长。如何让学生在语文学习中获得正确的观点，累积丰富的知识，一定的审美观念，并在语文基础知识和能力方面得到发展，完成《小学语文新课标》提出的语文教学任务，就在语文课堂教学中下苦功。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键，不仅让学生能够及时掌握课堂知识，而且让学生形成一定的学习习惯。但长期以来教育工作者对一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则很少提及。根据我以前的教学经历，今天我就语文课结尾艺术的探索谈谈自己的一点体会。
一、敲钟式结尾，引人深省
为了促使学生对课文内容深入理解使其回味体会，教者应针对教学目标、重点、难点，给以简单地强调，使学生高度重视。我在教学《江姐》一课总结语：江姐，以她不屈不挠视死如归的精神直面残忍的敌人，面对老虎凳、辣椒水、竹签等令人发指的刑具。她坦然面对，咬紧牙关，至死不露党的任何机密。敌人用尽各种各样的方法都不能取得一点有价值的情报，他们暴露出最后的狼性，把江姐丢入强硫酸中……何等的痛苦，何等的煎熬。正是有无数这样赤诚爱国之子才做到了如此的壮举，谁不会为之动容？谁不悲痛万分……这样就收到了“余音绕梁，三日不绝”的效果，使学生切齿痛恨，“振兴中华”之情油然而生。
二、扩散式结尾，集思广益
语文课如果以“注水”的方式进行，学生只是被动的接受知识，做笔记，完成老师已经讲清答案的作业，局限在小范围类不能发散。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相对而言灵活运用的能力也就相应地降低了，因此我在教学时，让学生在掌握课文内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个主题，启发学生能动思维，扩展他们的思绪，说出自己的观点，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。例如我教学《生命的药方》时，采用了这种方法。《生命的药方》通过描述德诺10岁那年，因为输血不幸染上艾滋病，没有人理睬他，只有艾迪一直陪着他治病，直到一个鲜活的生命悄然而去，传递出一种难能可贵的友情。当课文学到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。因此，我适时提问：“关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。人间真情还有很多，打动我们的不仅仅是友情，还可以使浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……”通过这种结尾方式，让学生不拘泥于对友情的理解，更能深层次的理解人生还有更多值得珍惜的情感，发散了学生的思维，升华了本课的情感，达到了语文教学的最终目的。
三、朗读式结尾，升华情感
“风声、雨声、读书声、声声入耳”。教学结束后，让学生绘声绘色、入情入理地朗读课文，技能训练朗读的技能，又能让学生通过读更深层次的理解文章的情感表达，琅琅的读书声，让学生体会到了读书的乐趣，就连教师也会感到一种享受。例如我在教学《长江之歌》，在开始上课前先听歌曲，让学生从音乐感觉到语言的魅力，在课文结束之时我让学生用自己喜欢的方式自由诵读：“你从雪山走来，春潮是你的风采的，你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海……”配以此哥的音乐进行诵读，不用过多的语言表达，就足以将对祖国山河的爱表达出来，在这样激越的爱国之声中下课，课虽尽而情未尽，诚挚而壮美的爱国之情仍在师生脑际萦绕。
四、拓展式结尾，增长见闻
语文教材内容广泛，几乎涉及到古今中外各个领域。如果我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少，不能引发他们的兴趣。如果我们注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种延伸式可以结合讲解进行，也可以在课终进行完成。例如我教学的《我的百草园》一文，这篇文章记写的是小时的“我”在百草园度过的幸福童年时光，其中提到了闰土的父亲教“我”如何捕获鸟，以及最后被大人送到最严厉的师塾学习，从此告别了儿时的乐园。结束教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们去找《从百草园到三味书屋》，《少年闰土》进行阅读，了解全貌。让他们有一篇文章可以找到相关可读的其他文学作品，也是可以提高学生的见识的。总之，课终安排没有固定不变的格式，教学艺术的探索是永无止境的，无非是因文而异罢了。在语文课堂教学中，一节课的结尾搭桥铺路做得好，处理灵活，课内外联系紧密，就能使语文教学低耗高效。
论文作者:黎于春
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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