家庭中幼儿假期活动安排研究
陈淑梅
(邯郸学院教育学院，河北邯郸，056000；韩国又石大学儿童福祉学院，韩国全罗北道全州，55338)
[摘 要] 本研究主要采用问卷调查法对3～6岁幼儿假期活动安排展开调查，主要从幼儿假期活动安排者、安排内容、安排形式和活动时间及假期安全等方面进行调查。结果显示：多数幼儿假期活动是由祖辈陪伴安排；绝大多数的幼儿在假期中会观看动画片和在家玩电子游戏，影响幼儿视力；家长对幼儿假期的安全问题重视程度不高。根据幼儿假期活动安排现状和存在问题，本研究提出对策和建议，以期引起父母的重视，积极调整，促进幼儿身心的健康成长。
[关键词] 家庭教育；幼儿；假期活动；活动安排
一、问题的提出
幼儿假期活动是幼儿假期教育的重要组成部分，对幼儿身心健康发展具有重要意义。随着人们生活水平的不断提高，幼儿的物质生活越来越好，但他们的精神文化生活却有待改善。调查发现，很多幼儿的假期生活比较单一，家长的安排不够合理，不能满足幼儿发展的需要。家庭作为幼儿假期活动最频繁的场地，承担十分重要的责任，家长应为幼儿设置科学的假期活动。目前，已有研究中，人们对中小学生假期活动安排的研究相对较多，但是对幼儿假期活动安排的研究很少。本研究通过了解3～6岁幼儿寒暑假假期活动安排现状，发现幼儿假期活动中的问题，提出对策和建议。
2016年，我国对外发布了全国用电数据，根据数据内容显示，共用电约59000亿千瓦时，其中，第一产业用电约10000亿千瓦时，第二产业用电约42000亿千瓦时，第三产业用电约7900亿千瓦时，同比增长近5%。根据《中国电力发展报告2016》得出的预测结果，我国2019年的用电需求将会继续呈现增长趋势，同时十九大报告中也明确表明，增加220kW变电站的改建、扩建工程项目数量，不仅是对“一带一路”政策的有效支持，同时为我国实现可持续发展奠定了坚实的基础。
二、研究方法
本研究参考邬萍的问卷，并进行改编。调查内容包括幼儿假期生活安排者、安排内容、安排形式、活动时间以及假期安全等方面。在河北省某市幼儿园中随机选取150名幼儿家长发放问卷，收回问卷143份，有效问卷139份，有效率为97.20%。随机选取5名幼儿和其家长进行了访谈，目的是进一步了解家长和幼儿关于假期生活的想法和计划。
1.融入EOP后原高职公共英语教学生态失调现象研究。调研高职公共英语教学现状，提出融入EOP的必要性。融入EOP势必使原高职公共英语教学生态失衡，分析失衡生态系统中教学目标、内容、方法、评价、师生角色等生态因子发生的失调现象。
在故障研究中，可以通过分析这些波形来估计故障线路末端的电压和电流、电源和负载参数、故障位置、故障起始角、故障前负载等。利用电容电压互感器（CVT）、抗混叠低通滤波器和A/D转换过程，可对故障线路两端的模拟电压波形进行修正。
三、研究结果与分析
(一)幼儿的基本信息
2.幼儿假期参与兴趣班调查
(二)幼儿假期活动安排者
从幼儿假期活动的安排者看，139个家庭中只有47个家庭的父母在安排幼儿的假期，仅占33.82%；祖辈安排幼儿假期的家庭有83个，占59.71%；亲戚安排幼儿假期的家庭有9个，占6.47%。以上数据说明，由于生活节奏的加快，越来越多的家长忙于工作，已经无暇关注幼儿的假期生活。幼儿大多数和祖辈一起生活、玩耍。
(三)幼儿假期活动安排
本水源地位于流域下游，上游水系较多，实验方案为在水源地主要入口处设置三个监测点，在水源地出口及现状水厂取水口各设置一个监测点。监测点选择时重点考虑了取样方便性及水质代表性[3]，通过以上五个监测点的设置，较为准确地反应降雨过程中水源地水质变化过程，各监测点布局如图5所示。
表 1幼儿假期活动内容安排(多选)
家长为幼儿假期安排的活动中，外出旅游占39.57%，上兴趣班占82.01%，在家玩电子游戏的人数为128人，比例为92.09%，走亲访友占41.01%，看动画片占98.56%，参加夏令营的儿童最少，占7.19%。由此发现，绝大多数的幼儿在假期中会看动画片和在家玩电子游戏。
以上事例均为同一航向才能使用TCPA进行对遇、追越判断，不同航向则需心算大致的TCPA，并留有3～5分钟的安全余量。所有的追越应在被追越船同意并配合下小心追越。无论如何，都必须特别谨慎地驾驶，直到追越完成为止。
由访谈得知，3～4岁的幼儿太小，家长不知道如何安排幼儿假期活动，因此幼儿大多会在家里玩游戏、看电视。4～5岁幼儿的家长开始注重幼儿对艺术领域的培养，希望通过各种各样的形式来培养幼儿的艺术水平。5～6岁幼儿的家长开始注重幼小衔接，以此使幼儿顺利进入小学课堂，适应小学的新生活。
从139名的被试性别构成来看，男生78人，占56.12%；女生61人，占43.88%。从被试者的年龄构成看，3～4岁幼儿47人占33.81%；4～5岁幼儿47人，占33.81%；5～6岁幼儿45人，占32.38%。由此可以看出，被试者的比例相差不大。
调查发现，150名幼儿中参加兴趣班的人数达到114人，他们大多数是根据家长的意愿参与的，占总人数的55.26%；假期主动参与兴趣班的幼儿占调查人数的24.56%；社会氛围影响参与兴趣班的幼儿占20.18%。以上数据说明，越来越多的幼儿上兴趣班是由于家长的意愿。
表 2幼儿假期参加兴趣班情况
从幼儿假期参加兴趣班的总体情况(114人)来看，家长比较偏向让幼儿参加幼小衔接类的兴趣班，参与幼小衔接类兴趣班的幼儿比例为52.63%，随着幼儿年龄的增长，参与幼小衔接兴趣班幼儿的比例逐年上升。参与艺术类兴趣班的幼儿人数仅次于参与幼小衔接兴趣班的幼儿，占24.56%；其次是参与游戏类兴趣班的幼儿，占14.04%；参与语言类兴趣班的幼儿，仅占8.77%。3～4岁的幼儿中，参加游戏类兴趣班的幼儿较多，占57.89%，参加语言类兴趣班幼儿的最少，占5.26%；4～5岁幼儿中，参加艺术类兴趣班的幼儿比较多，达到42.86%，参加游戏类兴趣班的幼儿最少，占2.38%；5～6岁幼儿中，参加幼小衔接类兴趣班的幼儿最多，占73.58%，参加语言类兴趣班的幼儿人数最少，仅占5.66%。以上数据说明，年龄越大的幼儿学习任务越重。
1.幼儿假期活动内容调查
3.幼儿假期玩电子产品情况调查
调查发现，假期中在家玩电子游戏的幼儿有128人，占总人数的92.09%，在家不玩游戏的幼儿有11人，仅占7.91%。这些数据说明，幼儿在假期使用电子产品的现象非常普遍。
从假期玩电子产品的总体情况来看，玩电子产品时间在1～3小时之间的幼儿较多，占到42.97%，其次是3～5小时，占32.03%，最少的是5小时以上的，占7.81%，而1小时以下的占17.19%。其中，3～4岁幼儿玩3～5小时所占的比例最大，为57.78%；4～5岁玩1～3小时的幼儿最多，占50%；5～6岁玩1～3小时的幼儿比较多，占58.14%。以此可见，年龄越小的幼儿玩游戏的时间越长，这会对幼儿眼睛造成危害，影响他们的视力。
调查发现，在寒暑假走亲访友的幼儿有57人，占总人数的41.01%，在家不走亲访友的幼儿有82人，占58.99%。以上数据说明，假期间家长并不注重带幼儿走亲访友。
4.幼儿假期走亲访友情况调查
庐山温泉镇的相关政府部门和企业没有深入分析本镇内外部优劣势条件以及当地的文化资源，没有制定长远的发展战略。温泉镇温泉旅游与红色旅游元素没有科学地结合起来，这样就无法构建支撑小镇昌盛繁荣的文化脉络[3]。从而导致照搬其他小镇的规划风格，模仿运营管理模式，没有创新理念，最后在市场上没有自己的特色，形成不了竞争优势而被淘汰。
从走亲访友对幼儿的影响的总值来看，50.88%家长认为可以培养幼儿亲情观，比例最高；认为走亲访友有利于增强交往能力的家长，占22.81%；认为走亲访友发展幼儿社会性的家长最少，占10.53%；认为走亲访友有利于礼貌教育的家长占15.78%。3～4岁幼儿家长认为走亲访友有利于增强幼儿的交往能力，这类家长人数最多，占50%；认为走亲访友能培养幼儿亲情观的家长占31.25%。4～5岁幼儿家长中，认为走亲访友有利于培养幼儿亲情观的家长最多，占69.23%，认为走亲访友能发展幼儿社会性的家长最少，占7.69%。5～6岁的幼儿家长中，认为走亲访友有利于培养幼儿亲情观的人数最多，占40%，认为走亲访友能增强幼儿交往能力的最少，占13.33%。由此可见，大多数家长认为走亲访友可以培养幼儿的亲情观。
5.幼儿假期外出旅游情况调查
从假期旅游所选择景点的总体情况来看，去教育场地的幼儿较多，占到总人数的41.82%；其次是采摘场地，占30.91%；去名胜古迹的幼儿最少，占到9.09%；去游乐场地的占18.18%。3～4岁幼儿中，去游乐场地的幼儿比较多，占53.85%；4～5岁幼儿中，去采摘场地的最多，占66.66%，去名胜古迹的最少，占5.56%；5～6岁幼儿中，去教育场地的人数最多，占75%，去游乐场地的幼儿很少。由此可见，大多数家长希望带幼儿去教育场地旅游；随着年龄的增长，带幼儿去游乐场地的家长越来越少。
调查发现，在寒暑假外出旅游的幼儿有55人，占总人数的39.57%，在家不外出旅游的幼儿有84人，占60.43%。以上数据说明，假期间家长并不注重带幼儿外出旅游。
6.假期幼儿看动画片的情况调查
生活中，许多不良习惯逐渐蚕食着我们的肝脏健康。胡乱吃药、偏爱油腻、暴饮暴食、长期睡眠不足等都可以引发慢性肝损伤，肝病是慢病，不注意这些隐形的毁肝习惯，将来可能拖垮肝脏。
看动画片的幼儿有137人，占总人数的98.56%，在家不看动画片的幼儿有2人，仅1.44%。以上数据说明，幼儿的假期基本被动画片所占据。
从看动画片对幼儿影响的总体情况来看，认为看动画片影响幼儿视力发展的家长较多，占43.79%；认为看动画片影响幼儿的社会性发展的家长占30.66%；认为看动画片有利于思维、智力发展的家长较少，占10.95%和14.60%。3～4岁幼儿家长中，46.94%的家长认为看动画片影响幼儿的视力发展，16.33%的家长认为看动画片影响幼儿的社会性发展。4～5岁幼儿家长中，42.22%的家长认为看动画片影响幼儿的视力发展，31.11%家长认为看动画片影响幼儿的社会性发展。5～6岁幼儿家长中，认为看动画片影响幼儿社会性发展的家长最多，占46.51%；认为看动画片影响幼儿视力发展的家长占41.86%，认为看动画片有利于幼儿语言学习和有利于幼儿思维发展的家长分别占4.65%和6.98%。由此可见，大多数家长认为看动画片会影响幼儿的视力发展，也有很多家长认为看动画片会影响幼儿的社会性发展。
雪萤把腿收回来，说：“我也爱你……”她见一杭并不抬头，一边继续拿脚勾提包，一边说：“假如有一天，我们不在一起了，也要像在一起时一样……”“一定会的，不，我们要永远在一起！”一杭说完，在雪萤的脸上吻着，鸡啄米似的。雪萤闪闪烁烁地应着他，不时拿舌头缠住他的舌头，一会儿又躲着他的嘴唇。一杭越发兴致高昂。雪萤在左摇右摆中，将提包移到了屁股下面。她平静了一下呼吸，小心地，小心地，把右手往后撤。不能让一杭有一丁点察觉。她左手把一杭的头搂到胸前，头不停地蹭着一杭的头。
(四)3～6岁幼儿的假期安全问题
从家长重视幼儿假期安全的总体情况来看，一般重视的家长最多，比例为58.99%；非常重视的家长占26.62%；不重视的家长的最少，比例为14.39%。3～4岁的幼儿家长中，非常重视幼儿假期安全的家长最多，占53.19%；不重视幼儿假期安全的家长最少，占6.38%；一般重视幼儿假期安全的家长占40.43%。4～5岁幼儿家长中，一般重视幼儿假期安全的家长最多，占70.21；不重视幼儿假期安全的家长最少，占10.64；非常重视幼儿假期安全的家长占19.15%。5～6岁的幼儿家长中，一般重视幼儿假期安全的家长最多，占66.67%；非常重视幼儿假期安全的家长最少，占6.67%；不重视幼儿假期安全的家长占26.66%。由此可见，家长对幼儿假期的安全问题重视程度不高，且幼儿越大，家长的注重程度越低。
四、建议
(一)幼儿假期中父母应有效陪伴孩子
假期生活是幼儿成长的一部分。在幼儿进入假期之后，家长应多抽出时间陪伴他们，多制造些机会和他们在一起，维持和谐的亲子关系。《2014国民家庭亲子关系报告》显示，我国家庭亲子关系存在七大主要问题，其中一项是“年轻父母，失陪不失趣”。该报告数据显示，17.8%的父母在与孩子共处时常看手机，51.8%的父母偶尔看手机，近7成的父母陪伴孩子时会看手机，这无疑是一种“冷暴力”行为。
在幼儿假期中，家长要尽量放下手机、鼠标，每天设定陪伴孩子的专门时间，与孩子玩他们感兴趣的游戏或者玩具。家长应尽量专心投入，站在孩子的角度与孩子积极互动交流，不要因为自己的工作烦恼、应酬活动等而对孩子过于敷衍。家长也可以灵活设置孩子的假期活动，如“亲子阅读时光”“运动时光”“棋类时光”等，丰富陪伴的内容，提高陪伴的质量。家长应创造机会让幼儿多与同龄的孩子一起玩耍或者参加集体活动，让孩子在活动中体验与人交流、合作、分享和帮助的乐趣，多注重孩子和同龄伙伴的双向交流，而不仅仅是人机互动，培养孩子丰富的社会情感、社会技能，提高孩子适应社会的能力。
(二)幼儿假期中父母应合理安排幼儿的兴趣班
《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿期是儿童身心发展的关键期，假期兴趣班要真正服务于幼儿，就要符合幼儿的年龄特点和个体差异，具有针对性。3～4岁的幼儿不能过早地学习，应该释放他们的天性，在暑假让他们好好玩耍，多参与亲子游戏类的兴趣班。对于4～5岁的幼儿，暑假中可以报艺术类兴趣班，主要以陶冶情操为主，让他们感知体验艺术美，而不是以提高技能和参加比赛为目的。5～6岁幼儿的假期兴趣班中，不应报过多的幼小衔接课程，家长不应偏重对幼儿知识技能的培训，应该尊重幼儿的年龄特点。在幼儿假期活动中，教育应该以促进身体健康成长、培养幼儿对周围环境事物的兴趣与体验为主。
(三)父母引导幼儿正确对待电视、电子游戏、网络等媒介
随着科技的发展，越来越多的电子媒介充斥在幼儿的生活中，《2012—2013年中国城市儿童生活形态与消费状况研究报告》显示，我国10个城市4～6岁儿童使用电子产品、上网的比例达52.6%。国内外研究显示，大部分学龄前儿童存在过度的屏幕娱乐引发久坐行为而没有足够的身体活动问题。在假期生活中，儿童使用电子产品更为严重。这些电子产品在为生活带来便利的同时，如果不能适当使用，会给孩子造成极大的危害。家长应认识到假期中幼儿使用电子产品的隐患，引导儿童正确使用电视、电子游戏、网络等媒介。首先，家长应以身作则，加强自身不良行为的管理，如在幼儿面前不玩电子游戏等。有些家长“游戏不离手”，却还在教育孩子不要玩游戏，幼儿善于模仿，家长的不良行为会对孩子造成不良影响。其次，家长应积极引导幼儿正确看待电子产品。幼儿的认知有限，判断能力差，家长应积极帮助孩子认识到过度使用电子产品的危害，培养孩子自我管理的能力。最后，家长应干预假期中幼儿游戏的类型和时间，多引导孩子玩知识类和益智类游戏，游戏时间最好每次设置在半小时以内，以发挥电子产品在幼儿假期中的积极意义。
(四)父母注重幼儿假期安全问题
根据WHO的研究报道，每24小时大约2000个少年儿童在各种各样的意外伤害事故中死亡，并且几乎集中在假期。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，要确保幼儿的生命安全，促进幼儿的健康成长。家长应从多角度重视幼儿的安全问题。首先，假期中家长要完善家庭的监护职责，做到对幼儿进行全面的监护，尽量保证让幼儿时刻在自己和家人的监护下。其次，假期中家长应带领幼儿积极参加安全教育讲座、知识学习、情景剧等活动，增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识，提高幼儿的自救能力。最后，假期中家长可以带幼儿进行安全演习，通过设置场景、游戏、体验的方式让幼儿感知安全隐患，解决遇到的危险，培养幼儿冷静处理、临危不惧的品质。家长不仅要对幼儿进行细心爱护，更要时刻绷紧假期安全这根弦，应随时随地引导幼儿注意安全，注意培养幼儿的自我保护能力，这样才可以真正地保证幼儿的安全，促进幼儿健康成长。
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调查数据
[中图分类号] G616
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)12-0132-04
[基金项目] 河北省教育科学研究“十三五”规划课题“学前融合教育师资培养课程体系构建及实践研究”(1602016)；河北省社会科学发展课题“学前融合教育对普通儿童社会行为影响的实证研究”(201803040159)；邯郸学院项目“地方应用型高校学前教育专业学生融合教育素养现状及培养策略研究”(2017226)。
[作者简介] 陈淑梅，邯郸学院讲师，韩国又石大学儿童福祉专业博士研究生。
[收稿日期] 2019-02-26
标签：家庭教育论文; 幼儿论文; 假期活动论文; 活动安排论文; 邯郸学院教育学院论文; 韩国又石大学儿童福祉学院论文;