刘芳
齐齐哈尔市克山县西城中心小学
摘要：随着城镇化进程的加快，社会上出现了一个特殊的青少年群体--"留守儿童"。留守儿童是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生。本文通过对"留守儿童"家庭监护状况和留守儿童的家庭教育问题的分析，提出了留守儿童家庭教育的策略
关键词：留守儿童 家庭教育 策略研究
转眼步入教育行业十五年了，在这十五年中，，农村越来越多的青壮年双双进入城市务工，子女则托付给老人或亲人朋友照顾。由此，社会上出现了一个特殊的青少年群体--"留守儿童"。留守儿童定义为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的未满18周岁青少年。
据黑龙江省2019年留守儿童问卷调查显示：父母外出打工后，隔代监护的29,364人，占68％，其他亲属监护的7628人，占17.7％，独自生活的470人，占1％，寄宿的5633人，占1％。
作为一名小学一线教师的我与留守儿童朝夕相处，发现他们与其双亲中的一人，或者上辈亲人、其他亲戚，甚至父母亲的朋友一起生活，对留守儿童的"隔代教育"而产生的"亲情饥渴"深表同情，他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生。对于成长环境与成长经历异于一般儿童的农村留守儿童，研究其家庭教育现状并深入提出解决措施，在当前看来有极其重要而长远的现实意义。下面我将结合自身工作就留守儿童的教育问题谈一点肤浅的认识。
一、家庭监护状况
首先，隔代监护。虽然隔代监护让外出的父母比较放心，但祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，承担不了孩子的学习和品德培养，孩子无法享受到良好的家庭教育。老辈人大多只负责孩子的饱暖，对于孩子的家庭教育无能为力。很多老人都过分溺爱孩子，导致孩子的生活自理能力很差，在学习上也表现出十分懈怠样子。祖辈中文化程度低者所占的比例很大，根本没有能力辅导孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也不经常与学校老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推给学校，因而造成诸多留守儿童存在诸多不良习惯。
其次，寄养监护。寄养监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅。寄养监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。因而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
二、留守儿童的家庭教育问题
农村家庭教育本身存在很多问题。比如:家长文化水平低，家中缺乏文化教育的氛围,教育的方法不当；重男轻女、家教失衡；农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。因而农村留守儿童教育除了一般的农村教育问题外，还有其特殊性。
教育管理时间不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育管理时间严重不足是农村留守儿童家庭教育缺失的一个重要表现。在改革开放和市场经济大潮的冲击下，农村数以万计的农民远离家乡，纷纷涌入城市经商、打工，而在他们身后，却出现了一个个"空巢"家庭。留守儿童在祖辈以及相关亲戚的监护下无法得到应有的教育管理。
教育方式不够科学。父母在外打工，远离孩子，如何实施遥控管理，有的选择以金钱为诱饵，有的以打骂为主。很多父母根据成绩单的绝对值来判定,成绩好则给以金钱和物质奖励；成绩差则一顿暴打，摧毁孩子的自信心。这种简单粗暴的做法，是教育管理方式异变的典型表现。
教育上重智轻德。大多数家长普遍认为孩子学习成绩好才是最重要的，却忽视从小培养孩子良好的德行，忽视孩子的心理健康教育。在智育上，又过分关心分数和名次，认为分数代表一切，忽视孩子智力拓展开发和创造力的培养以及行为习惯的培养。
教育上过分依赖学校。近年来，农村学校教育受国家的重视。但是，农村学校教育的表面繁荣也助长了农村家庭教育的惰性，致使农村家长过分依赖学校，认为孩子就是学校教育，孩子成绩不好就都是老师的责任。作为一名农村小学的一线教师，我对此深有感触。我曾遇到过这样一件事：一位外出务工的妈妈把孩子托付给奶奶管教，这位妈妈常常叮嘱奶奶关注孩子的成绩，要求孩子每次考试要得90分以上，一旦得90分以下，孩子的妈妈立刻开始数落奶奶没教好孩子，把错全怪在奶奶的头上，奶奶则立刻打电话质问我是如何教育她孙女的，成绩怎么下降了?我真的很无奈。
三、留守儿童家庭教育的策略
（一）强化父母履行监护职责的教育
我国法律规定未成年人的父母是其监护人，应当履行对孩子的抚养教育义务，即使孩子不在身边也不能推卸自身的责任。要帮助父母共同教育孩子，懂得对孩子的教育是任何人也替代不了的，尽可能与孩子多见面。以各种方式保持和委托监护人、学校的联系和沟通。
（二）加强对照顾孩子的成年人的教育
针对问题进行个别咨询和指导；促进学校、社会和相关机构监督儿童家庭监护责任的履行，及时弥补儿童的监护和教育缺陷。如建立留守儿童成长记录档案，建立留守儿童家长联系热线，与留守儿童父母保持主动性沟通和经常性联系；家长经常对儿童进行指导，不断增进儿童与家长的感情联系；动员社会资源与留守儿童家庭结对子，进行生活关怀，心里咨询，学习辅导等。
留守儿童是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。留守儿童教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，努力使学校教育与家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。
因此，为了改善农村留守儿童的家庭教育的状况，家庭是重点，学校是关键，社会是推力，只有三者之间协调联动，认真履行各自的职责，才能有效地改善农村留守儿童家庭教育，促进农村留守儿童的健康成长。
论文作者:刘芳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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