苗春梅 黑龙江省海伦市伦河镇中学 152325
摘 要：在课堂教学中发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学校教育育人的功能。教师通过转变教学观念，把课堂重新还原给学生。改变传统的讲授式教学方法，建立起以教师为指导，学生自主学习的新型课堂教学模式，让学生成为课堂的主人，真正让学生发挥其在课堂上的主体作用。
关键词：课堂教学 主体作用 探究
一、更新教学观念，在思想上确立学生主体地位
教师要改变旧的教学观念，真正树立起与新课程相适应的、体现素质教育要求的新的教学观念。如果教学观念不更新，教学改革无从谈起，教师的教学观与学生观，决定了教学行为与学习行为，在传统的教学中，教师只负责“教”，学生只负责“学”，教学是“教”与“学”的单边活动，教师越教，学生越不会学，越不爱学，究其原因，使学生的主体作用没有得到充分发挥，新课程强调教学是教与学的交互活动，师生双方互相交流、互相沟通、启发补充，通过双边的教学活动，达到师生共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在这一活动中，学生的主体作用能有效地得到发挥。在课堂教学中，只有视学生为学习的主人，教师起引导作用，是学生的激励者、促进者、辅助者，学生的主体性才能凸显，个性的表现、创造性的解放才不是一句空话。
教师要确立以学为主，以教为辅的指导思想，把教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来，通过学习方式的转变，使学生爱学习，会学习，养成良好的学习习惯，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，达到学习的最佳境界。
二、培养师生感情，与学生做朋友
师生感情融洽，能够创造宽松和谐的教学情境，使教师愉快地引导学生愉快地主动地学习，有利于学生主体性的充分发挥，大面积提高教学质量。
1.要正确对待学生，做学生的良师益友，满足学生的被重视欲。 在课堂教学过程中，既要重视优生，更要重视待优生。在探究问题的时候，多参与学生的活动，及时表扬鼓励，使学生充满学习信心，振奋精神。重视学生的表现欲。
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2.尊重学生的个性和兴趣爱好，给学生一个宽松、愉悦的学习环境。每一名同学都有自己的个性特点，都有不同的兴趣爱好，老师所做的，就是要培养他们的兴趣和爱好，引导他们克服学习困难，培养他们勇敢顽强等优良品质。根据教学的目的任务和内容，在课堂上要留有供学生自由讨论活动的时间。可以采用故事法、竞赛法等，达到教学要求，满足学生的兴趣， 密切师生关系，使学生在活动中增长知识和才干。
要用教师的人格魅力影响学生，教师要关爱学生，勤于工作，精心育人。事实证明，学生如果喜爱某位教师，那么，就会兴趣高涨的学习他所任的学科知识，课堂学习气氛更活跃，学习效率大幅度提高 。所以，及时与学生进行心灵沟通，尊重学生、理解学生，和他们促膝谈心，关注他们的思想动态，及时帮助他们解决各种难题，真心做学生的知心朋友，这些非常重要。
三、用主动探究的模式，强调学生自主学习
转变学习方式就是要改变学生被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成发展提升的过程。新课改提倡以弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现、提出问题、分析问题、解决问题的过程，强调发现式学习、探究式学习、研究式学习，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。达到促进学生，全面发展的目的。
探究式教学活动，还体现了开放式的教学观念，在我的课堂上，我经常放手让学生以小组为单位讨论，教室的气氛异常热闹，个别小组的同学还展开激烈的争论，这时候教师主要起引导作用，因势利导，或赞扬，或提问，或启发，悬念迭起，让学生带着问题反复讨论交流，表达自己的见解，并提出佐证。
四、转变教学评价重点，促进学生全面发展
新的课改理论认为，课堂教学评价的关注点应转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现。所以，我们应明确，教学评价方式的改变，是教师的“教”真正服务于学生的“学”，我们要改变以往评价只用单一方式，注重书本知识，注重考试评价，而忽视对学生的综合素质评价的弊端，确立评定学生全面发展的评价体系，从学习能力、交流与合作、道德品质、个性与情感等诸多方面进行综合评价，定量与定性评价相结合，改变学生死读书、读死书、负担重、不能生动活泼学习的学习现状，充分挖掘学生多方面的潜能，使评价的教育功能得到充分发挥，促进学生的不断发展。在课堂教学活动中，学生不仅要学习知识，提高技能，还要掌握科学的学习方法，甚至把情感因素贯穿到学习过程的始终，所以教学评价要整体，要综合，要全面反映学生的成长历程，衡量的标准，不能单一化，要把师评、生评、自评等综合起来考虑，力求科学准确地反应学生的状况，在评价语言上力求多用积极鼓励的语句去调动学生进步向上的情绪。更好地参与下一步的学习过程。
通过多年的教学实践活动，我改变了以往的填鸭式教学方法，构建了以教师为主导，以学生为主体的新型教学模式，教学方式的转变，使原有的死气沉沉的课堂变得生机勃勃，学生的学习兴趣倍增，参与研究的意识明显增强。
论文作者:苗春梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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