【摘要】随着现代化教育理念与教育技术的渗透，使得我国教育形式发生了巨大改变，并不断创设多元化教学环境来达到教育目的。而疑探导练教学模式的渗透，在高中生物教学活动中能够科学化开展与运用生物知识内容，并帮助学生更好地进行自主学习，从而培养学生独立思考、独立解决问题的能力。本文主要分析与研究如何在高中生物课堂教学中渗透疑探导练教学模式，以此帮助学生重拾学习信心，进而提升高中生物教学有效性。
【关键词】高中生物; 疑探导练; 应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-114-01
目前高中生物课程教学大部分以理论性知识为主，缺乏实践性教学内容，使得学生在面对抽象化知识时无法达到自身理解点，以此影响了教学进度与教学效率。而疑探导练教学模式的渗透，使得高中生物课程教学能够以激发学生好奇心为中心，进而活跃课堂气氛，影响学生学习主动性，促进高中生物课堂教学有效性发展。
一、高中生物教学中存在的问题
1.课堂教学方式枯燥单一
高中生物传统教学方法中，大部分教师仍然采取填鸭式或机械式教学方法，从教师角度出发来理解学生思维，从而进行被动式教学，反复进行教学训练，一定达到学生记忆目的。比如，在对某植物进行培养皿的观察时，本身需要进行实验教学，但是，大部分高中生物教师采取的则是书本教学，以此忽视学生动手能力的培养，影响教学实践性的发挥，从而真正降低了高中生物教学效果，使得学生自主性思维模式得不到培养。
2.学生主体地位得不到展现
传统教学理念之下，教师才是课堂中的王者，霸占教学课堂地位，从而使得学生主体性无法真正得到展现。并且，大部分高中生物教师在教学行为上，仍然是我行我素，从来不与学生进行交流活动，使得教师地位高高在上。因此，许多学生从教师行为上便很难产生学习兴趣，并且无法真正将内心想法吐露出来，与教师形成答疑解惑的关系。
二、“疑探导练”教学模式在高中生物教学中的运用
1.通过设置疑问，引导学会自主探究
高中生物教学活动中，为了贯彻疑探导练教学模式，需要高中生物教师通过设疑的方式来达到疑探导练教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有在疑问趋势之下，才能够让学生第一时间被教学所吸引，从而在课堂学习中始终贯穿这一疑问主线，来思考课堂问题，从而深入进行自主探究，以提升自身学习自主性，进而强化高中生物教学对学生思考方式上的影响效果。
比如，在开展高中生物《细胞分化》课程教学时，教师应引导学生观看生物教材，并且首先进行设置问题，从而诱导学生思考“什么是细胞分化? 细胞分化的特点?”然后带着这些疑问去阅读教材内容，根据相关实验等手段来边学习边思考和探索细胞分化。通过这样质疑的学习方式，可以有效帮助学生培养思考能力。同时也能培养学生的自我学习能力与自我探究水平。而且这种让学生通过设疑，分析问题才得出结论的学习方法，能够让学生对所学知识掌握的更加牢固。
2.不断质疑，引导学生更深层次探究
疑探导练教学模式下有一个重要分支，便是需要学生进行不断质疑，通过不断质疑的过程来完善生物知识结构，并引导学生探究更深层次知识内涵，使得生物理解水平得到稳步提升，强化学生生物学科核心素养。
比如，在开展高中生物植物细胞工程课程教学时，教师需要引导学生学生不仅仅要了解细胞全能性的概念含义和某种植物组织培养的过程与方法，更应该总结植物组织培养技术的过程、方法与条件，理解相关核心概念。掌握在无菌和人工控制条件下，将离体的植物组织、器官、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、从芽，最终形成完整的植株培植方法。进而促进学生掌握不同植物组织培养的知识，有效促进学生的自主探究能力提高。
3.借助疑探导练，实现课外拓展问题
高中生物学科本身便是一门理论性与实践性结合的课程，需要在高中生物教学中引导学生积极开展实践性操作，来完善学生动手操作能力。因此，高中生物教师需要在课余时间来拓展实践性内容，通过课外拓展来拓宽学生视野，积极帮助学生在实践操作中理解抽象化知识，达到生物学科知识点内容的掌握目的。
比如，在开展高中生物菊花的组织培养课程教学时，如果有条件的话，高中生物教师便可以带领学生参观菊展，在观赏菊花的过程中，为学生普及菊花的生长要素，然后引入菊花的组织培养 ，帮助学生更好的掌握植物组织培养技术。这样的方式可以帮助学生在完成基本教学以外，拓展其他知识，有效提高学生对生物知识的学习与掌握。
总之，随着新课改素质教育理念的不断渗透，使得高中生物传统教学理念与教学方法深受挑战，也帮助高中生物教师积极拓展教学新方法，来完善高中生物课堂教学结构。疑探导练教学模式的渗透，正是为了弥补高中生物教学缺点，进而提升学生学习积极性与有效性，并强化高中学生生物学科核心素养，实现生物教学真是目的的重要工具。
参考文献
［1］刘凤娟．“疑探导练”教学模式在高中生物学课堂教学中的应用［J］．中学生物教学，2016( 5x).
［2］王官正． 试分析高中生物“疑探导练”的教学模式［J］．生物技术世界，2015( 10).
论文作者:李成刚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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