摘要：素质教育理念提出以后，体育学科在我国教育系统中的地位得到了有效提升，且成为了改革的重点对象。在此背景下，小学体育教师也要根据教学和学生的实际需求，不断改进和优化当前的教学模式，通过实践创新来凸显体育教学活动的灵活性、趣味性和实效性，有效增强学生参与体育学习和运动的兴趣，切实提高课堂教学的效率。本文笔者立足新时期的课程改革形势，着重探究了创新小学体育教学方法的有效策略和具体途径。
关键词：小学体育；教学方法；课堂效率
体育在学生全面发展过程中扮演着重要的角色，开展体育教学活动不仅可以使学生通过锻炼增强身体素质，还能培养学生积极的态度、良好的心理素质和合作竞争的意识，能够促进学生身心的健康发展。因此，小学体育教师在组织日常的教学活动时，要关注到体育学科强身健体的作用，通过教法的改良和创新增强学生的积极体验，帮助他们掌握正确、安全、有效的运动技巧和方法，以达到培养学生体育竞技精神和终身体育理念的目的。
一、培养学生的兴趣是增强体育教学效果的前提
（一）运用趣味教学游戏吸引学生参与学习
针对小学生的年龄特点，体育教师可以根据教学内容为其设计合适的课堂小游戏，由此迅速吸引学生的注意力，让他们以积极的态度参与到课堂学习中去，进而提高体育教学的成效。例如，教师可以在锻炼学生肌肉力量的教学活动中设计一个“人体拔河”的游戏，要求学生两两一组，面对面站立，然后让学生分别迈出左右脚相抵，再以左右手互拉进行角力，将对面同学拉过来即为获胜，之后可安排学生换手臂再次角力。在游戏中，小学生的胜负心和参与心都会被充分激发，也会在游戏的同时达到锻炼身体的目的，实现课堂教学质量的有效提升。
（二）设计生动情境调动学生运动的积极性
为了让学生感受到体育运动的魅力、增强其提升自己身体素质的意识和决心，小学体育教师还可以通过设计教学情境的方式指导学生运动，在具体的情境中为其讲解运动的方法、注意事项等，充分调动他们的积极性，进而使教学活动更加具有实效性。如，体育教师可以根据具体的授课内容为学生播放一些相关的体育竞技比赛视频，以此来创设情境，使其在观看的同时了解各种技巧，感受竞技运动带给人的力量，由此增强其学习相关技能的兴趣。
二、坚持以生为本，采用新式教法提高教学效率
（一）设计微课教学视频指导学生自主学习
面对一些比较简单的内容，小学体育教师可以通过制作微课教学视频的方式来指导学生自主学习，引导学生发挥个人的主体作用完成相应的学习任务，进而使体育课堂充满生机与活力，有效提高学生的体育素养。在以该种方式指导学生学习时，教师可以组织学生到校内的体育馆去，让他们跟随微课视频中的指导进行操作，然后从旁辅助，及时纠正学生的不规范动作，或是对其中的重难点内容进行反复播放，最大程度地提高体育教学工作的实效性。
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（二）组织实践比赛活动引导学生学以致用
当主要的课堂教学内容讲解完之后，小学体育老师可以组织学生开展一些相关的实践比赛活动，帮助学生巩固和复习课上所学知识，进一步强化他们的学以致用能力。比如，教师在教授完“篮球”的知识以后，就可以安排学生开展一个“篮球运球接力赛”，要求学生四人一组，通过拍击篮球、在指尖旋转篮球、运球绕杆、投篮等形式将球运到100米以外的终点，用时最短的小组获胜。在比赛中，学生们会充分应用到自己学过的各种篮球技能，还能进一步提升自己的身体素质，切实提高体育教学的效率。
（三）采用分层教学模式提高整体教学成效
由于学生的身体素质各不相同，教师在设计教学方案时，应当结合学生实际为其拟定不同的训练目标和任务，确保其在掌握基本的学习内容、了解正确的体育运动方法的同时，能够在力所能及的范围内进行适当的运动，不断增强自己的体能。如，针对体质弱的学生，教师就不要要求他们做一些高难度、高强度的运动，选用一些温和且有效的锻炼内容来指导学生训练即可；针对意志较为薄弱的学生，体育教师可以采取反复训练、鼓励帮扶的方式来增强他们的意志品质，切实培养其体育精神，从而从整体上提高体育教学的成效。
（四）渗透德育教育内容培养学生良好心态
在教学活动中，小学体育老师也要适时融入一些德育因素，用以完善教学的过程、培养学生的良好心态，使体育教育真正发挥其应有的功能，为学生的身体发展、心理素质发展提供助力，帮助学生构建正确的人生价值观，养成健康生活、积极锻炼的习惯。
三、重视体育教学评价，完善小学生的学习结果
课堂教学结束之后，体育老师也要及时对教学的过程、结果及学生在学习中的具体表现进行评价，让学生对自己的学习进行反思和总结，由此完善其学习的结果。在评价学生时，老师可以从态度、方法、收获等方面综合评价学生，善于发现学生的闪光点，运用正面教育的方式来强化学生对自己的认知，使其形成积极的心态，为自己制定更加优质的学习目标，推动体育教学活动的顺利、高效开展。
四、结论
小学教师在创新体育教学方法时，应当遵循人文教育的核心要求，以学生的需求和发展为导向，将各种先进的理论与教学实际结合起来，并进行适当的调整与优化，有意识地归还学生的课堂主体地位，为其提供一个和谐、全面的学习和成长氛围，从而不断提高体育教学的实效性，推动学生的个性化成长与长远发展。
参考文献
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论文作者:任凤红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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