于占琴 吉林省通化市集安市凉水朝鲜族乡学校 134200
摘 要：教育思想家乌申斯基说：“人身上所具有的好习惯就像是在银行之中的存款，能够随时获得利息，并补充自身；而坏习惯就像是欠债一样,总是还不清,而且很容易导致走到岔路上。”小学是一个人养成良好行为习惯的重要阶段，良好的行为习惯可以促进学生形成健全的人格，有助于学生在学习和为人处事上奠定稳固的根基。因此，对小学生进行行为习惯的培养具有重要的意义，对学生的全面发展具有促进作用，是素质教育的要求。本文围绕小学生行为习惯的养成进行了探讨。
关键词：小学生 行为习惯 养成
俗话说：“好习惯，早养成；有教养，益终身。”我国著名的教育家叶圣陶先生也说：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”身为一名人民教师，我深深地知道学生的习惯养成教育是多么的重要，它将影响学生一生的发展，影响着学生人格的形成，影响着学生自信心的建立。因此，从踏上工作岗位那天起，我从未放松过对学生的习惯养成教育。如何对学生进行良好行为习惯的培养呢？本文从榜样示范、疏导引领、持之以恒、家校配合等方面对此进行了探讨。
一、榜样示范
小学生的学习往往从模仿开始。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。学生在学校的时间很长，老师对于学生的影响很大，一言一行都可能成为学生模仿的内容。因此，老师举手投足间都孕育着教育，我们应该以身作则，做好榜样示范，当好学生养成良好行为习惯的引路人。
当地面有纸时，我总是赶紧捡起；教室桌凳歪斜时，我总是整理好；讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里、记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好；教室地面有纸，学生会马上捡起；而且他们还学会了开窗、开门时轻轻地，知道了怎样做才是不打扰别人。我们在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好的习惯形成感染力和示范性。学生不仅在一时一事上养成了好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做得都很好。榜样的力量是无穷的，身为教师要用自己高尚的情操和良好的言行去熏陶学生，以促成其良好行为习惯的养成。
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二、疏导引领
一个班级，没有良好的育人环境，又怎能让学生幸福快乐地学习呢？没有干净卫生的场所，又怎能让同学们享受阳光雨露呢？我们利用晨会课、班队活动课对同学们进行行为疏导，讲一讲良好的生活卫生习惯可以让我们健康，让我们幸福，干净整洁的教室、优雅美丽的环境可以让我们赏心悦目、让我们愉悦无比!
低年级的学生没有自理能力，因为大部分是独生子女，学生的卫生习惯实在有点不理想。吃了东西随处乱扔乱丢，课桌成了垃圾堆，教室成了垃圾场。而同学们的小手整天脏兮兮的，既影响了班级的卫生评比，又影响到身体健康。
为了纠正学生乱扔乱丢的行为，我们在班上选出卫生监督员，配合学校对学生的行为习惯进行监督。每天早晨检查同学们的书包是否清理干净，上课检查座位是否有垃圾，中午检查同学周围是否卫生，放学检查课桌屉子是否有纸屑。同桌之间还互相检查，老师还临时抽查。同时在班级中开展“弯弯腰，捡一片纸”的活动，每周评选爱护环境的“小卫士”，“小卫士”也上“光荣榜”，让学生在活动中找到成功的快乐，让坏习惯在不知不觉中消失，让我们的环境在全体同学的努力下越来越美丽。
三、持之以恒
小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的，这就要求教师有驾驭课堂、稳定住学生注意力的能力。针对小学生好动的特点，可从激发兴趣入手，努力把课堂教“活”;针对课堂上不会倾听的学生，可以走到学生中间，利用“暗示法”提醒学生注意，如“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；或者走下讲台，用“稍停法”，“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力。
我们在对学生进行习惯训练过程中，经常遇到这样那样的困难，但我们都遵循了循序渐进、循循善诱的原则，随时把关注的目光洒向所有的学生，随时提升他们的信心，鼓励他们的点滴进步。同时在其训练的过程中，我们和同学们都持之以恒，坚持不懈，让各种习惯在不断的重复中、检查中、纠正中加以巩固，让其好习惯自然养成。
四、养成教育要注意和家长的共同配合
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，所以要和家长配合起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你、喜欢你，按照你的要求去做。平时我们总是利用校讯通、微信等平台及时与家长进行沟通，每当学生出现了什么特殊的情况我们就及时打电话与家长取得联系。
参考文献
[1]孙泽文 李晗 谢小平 小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].湖南第一师范学院学报，2015，（2），5-8。
[2]李宏奇 小学生行为习惯养成教育浅析[J].课程教材教学研究，小教研究，2011，（5），39-40。
[3]姚慧杰 试论小学生行为习惯养成教育的原则和途径[J].读与写，教育教学刊，2011，8，（8），151。
论文作者:于占琴
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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