张芳 经开区西安经开第一小学 710018
【摘要】在小学语文教学中，课外阅读是重要的组成部分，能扩展学生的见识，锻炼学生的语言交流能力，小学阶段课外阅读更是课堂教学的延伸，是语文教学中不可或缺的部分。作为语文教研员，要认真思考如何指导学生进行课外阅读，有效提高学生的课外阅读水平。
【关键词】小学语文；整本阅读；策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-173-01
引言
纵观当前，小学语文课外阅读现状不容乐观。推行学生读整本书的策略研究主要是对学生的课外阅读进行优化，即让学生读整本的书，使学生阅读范围拓宽、阅读内容增厚、阅读时间延长，从而达到阅读兴趣更浓、阅读能力更强、阅读习惯更好的目的。在引领学生触摸经典，感受文学经典的魅力的过程中，我们制定了课外阅读书目，探索“整本书”阅读指导课的形式。
一、整本阅读的主要价值
1.1拓展阅读范围
教科书里面最常见的就是短文，只有课堂上才会阅读小范围的文字，氛围也相对简单，使得一整本书的阅读无法实现，中年级学生没有读完整本书的相关经验，习惯规律当然就无法养成，自己更不能养成阅读的好习惯。一整本书的阅读可以让学生认识到更多样化的文字，领略其中的风味，在阅读崭新的读物时，仍然可以得心应手。
1.2学会写作手法
一整本书中常用的书写手段有说明文、抒情文、议论文与叙事文这几种，它能够使学生学习到更多的文章写法手段。学生在一个时段中认真阅读的时候，是最专注的，也能彻底了解阅读内容。一整本书的阅读，在练习阅读能力的同时，也让阅读速度提升。课本里面得到的丰富经验，能在一整本书阅读里面随时派上用场，更能提升学生特色阅读与成长阅读的能力，为之后好习惯的养成打下基础。
二、语文课外阅读中存在的主要问题
2.1学生对课外阅读兴趣的不足
如果课外阅读书籍选择的内容远离学生的实际生活，内容晦涩难懂，很容易造成学生对课外阅读的抵触情绪，长此以往，会使学生感到枯燥乏味进而失去阅读的兴趣。因此在给学生推荐课外阅读材料时，一定要符合学生的年龄特点，且内容要由浅入深。
比如中国古典小说中的经典之作《三国演义》就有多种版本，从连环画到插图本，从普及本到线装本，从白话文到文言文，各种版本层出不穷，不同版本理解的难度也不一样。因此，可以给刚入学的低年级学生推荐读连环画版，吸引他们的注意力，引起阅读兴趣。随着年龄的增长，知识的增加，再逐渐引导学生选择内容更深的版本进行阅读，使其对同一本书的认识理解不断加深，感受汉语言文化的博大精深。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2阅读方法不当
阅读有泛读和精读之分，如果阅读一本书一上来就进行精读，浪费时间精力不说，还很难使学生快速地被文章内容所吸引，不利于激发学生的阅读兴趣。“书读百遍，其意自见”，说的就是这个道理。通过泛读，对文章内容有个大致了解，再进行第二次、第三次甚至更多次的阅读，自然会对文章中的内容和写作技巧有更深入的理解。
三、培养三年级学生整本阅读兴趣的具体措施
3.1创建班级图书角
很多老师惯用的方法就是在班级中创建“图书角”，让学校给予书籍的支持，让学生在产生阅读想法的时候可以轻易地拿到书籍。我们优化了这个方法，“创建多种方式，找到优质书籍源泉。”首先，创办互相借书互相阅读，也就是学生可以将自己感情兴趣的书籍放置在“图书角”，规定每一个学生每一段时间给予图书角的书籍的最低数量，又或是给予一些优质文章和书评，达成阅读资料的分享。只是老师需要制定1—2名学生定期进行这些书籍与文献的整理与记录，来实现每位同学都有书可读。
3.2推荐适合学生的读物
针对中年级学生正处于对有趣的事物感兴趣的时期，教师可以向学生推荐一些比较有趣的书籍。一方面能够让他们系统地掌握书中的知识，另一方面也能够激发他们读书的热情，不至于读的时候感到枯燥无味。培养中年级学生整本阅读兴趣的前提就是选择学生比较感兴趣的书籍来作为他们的日常读物，否则可能会适得其反，引起他们的反感心理。适合中年级学生阅读的书籍有著名的国内外经典童话故事、寓言故事、国内四大名著、国外文学名著之外，还有很多现代儿童文学家的书籍也能够引起学生的兴趣。
3.3开展丰富多彩的读书活动
教师可以在班级内开展讲故事比赛、手抄报、读后感比赛、读书笔记展览等各种各样丰富多彩的班级活动。通过这一方式，不仅能够检查学生的平常阅读状况，还能够激发学生的读书兴趣，提高他们今后阅读的积极性。对于那些表现比较好的同学，可以给予一定的奖励，使所有的同学都能够得到激励，每一位同学都能够爱上读书。在所有的班级活动中，同学们对讲故事最感兴趣。在举办讲故事比赛的时候，每一个学生的腰板都挺得直直的，竖着耳朵来仔细倾听，当听到有趣的地方的时候，都忍不住哈哈大笑，每一个学生都饶有兴趣的样子。
结语
兴趣是最好的教师，只有对阅读产生了兴趣，才能体会到读书的乐趣，并乐在其中，养成良好的阅读习惯。随着学生阅读内容的丰富，所懂得的道理也越来越多，自然能够理解谁才是阅读的真正受益人，改变以往为应付老师交给的任务而读书的想法，主动读书，为求知而读书。
参考文献
[1]杨迎春.让阅读放飞梦想—浅谈小学语文课内外阅读的衔接[J].考试周刊，2014（73）：45——46.
[2]英小环.浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].现代教育科学：教学研究，2011（10）：85.
论文作者:张芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 本书论文; 课外阅读论文; 兴趣论文; 书籍论文; 内容论文; 他们的论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;