摘 要：阅读是“学习之母，教学之本”，阅读教学也是语文教学的重中之重。高考制度改革，语文由传统的150分提高至180分，将加大对学生阅读能力的考查。但是在实际教学过程中，阅读教学内容宽泛，无纲可依，而且见效时间慢，成为制约语文教学的瓶颈。本文试结合高中语文阅读教学中存在的问题，探讨阅读教学新思路。
关键词：高中语文 阅读教学
曹文轩认为：“阅读是人类最优雅的行为,也是人类最优美的姿态。”“腹有诗书气自华”，阅读让我们的思想得以净化和升华。对于语文教学，听、说、读、写成为学生必须掌握的能力。而在这些能力中，“读”又成了重中之重。“读书破万卷，下笔如有神”，只有通过阅读积累知识才能“秀口一吐就是半个盛唐”，才能“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，在听、说、写等各个方面游刃有余。
在新课标的指导下，对于新时期的中学生而言，阅读能力成为学生必须具备的能力素质之一。学生阅读能力的高低自然成为衡量教育教学水平的重要指标之一。然而反观当前的教学实践，阅读课堂仍旧存在着不足和误区。
一、高中语文阅读教学现状
1.教师关注的是学生对文本内容的掌握，忽视了学生思维习惯的养成和阅读能力的提升。学生的阅读总是在教师的循循善诱下展开，教师不敢真正还课堂给学生。“一千个读者有一千个哈姆莱特”，对文本的不同解析才更能彰显文本的价值。但在现在的阅读教学中，学生对文本的把握趋向同一化。出于高中应试教育的影响，教师会自觉不自觉地受到高考题型的束缚，把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化，而有的过于强势的老师甚至会扼杀学生充溢着灵性的解读。他们还会根据考点设计出大量习题，反复训练学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的语文阅读教学把各类不同文章的阅读拘泥于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式，使阅读教学陷入了“高原现象”。
2.学生功利性阅读越来越明显。在繁重的课业压力下，阅读甚至深层阅读成了奢侈品，学生无法真正沉浸在氤氲的书香气中与作者交流、与自己的心灵交流。他们的阅读流于表面，“这篇文章我看过”或者“我知道这个人的事例”成了学生的收获。层次好的学生可能会在作文中运用到从别人那里看到的事例，但也是生吞活剥；谈及思想层面，学生则哑口无言。
二、高中语文阅读教学浅尝
1.转变教学观念，发挥学生的主体地位。受传统教育观念的影响，教师主导课堂，纵使在阅读课上，教师也是掌控者，学生就是在教师的引导下活动、阅读。然而在新课标背景下，教师应该转变教学观念，还课堂给学生，真正发挥学生的主体地位。在阅读教学中，教师应从台前走到幕后，给予学生充分的信任，让学生自己去和作者对话，增强学生在阅读过程中的情感体验。
2.课内阅读和课外阅读相结合。“汝果欲学诗,功夫在诗外。”对于语文阅读同样如此。阅读是一个长期的过程，曹文轩说“一本好书就是一轮太阳”，我们可以从中汲取无限的能量。巴金也曾说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们、鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好。”学生通过阅读，可以积累词语、积累语段，但与之相比，更重要的是，学生通过与作品中人物心灵的沟通，可以把握和领悟真善美，拓宽自己的生活面，丰富人生经验，增加艺术和人身修养，提高审美水平。如果没有阅读，我们的心灵是会干枯的。所以我们必须让学生成为读书人，而不能成为习题人，把书还给学生，把“语文课”还给学生。
3.培养学生的阅读兴趣。孔夫子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是教学成功的一个重要方面。在阅读教学中，不能给学生一本书，然后放任自流，这样根本达不到阅读的效果。教师应该在阅读形式上多动脑筋，开展形式多样、丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣。此外“不动笔墨不读书”，在阅读之余可以组织学生动笔写体会，开展创作活动，并进行评比竞赛，让学生在竞争中体会阅读带来的乐趣。
4.比较阅读，思维迁移。在浩如烟海的文史资料中，我们所阅读的也就是“弱水三千之一瓢”，学生可以以点带面，通过比较阅读和思维迁移，分析作品中的“同中有异，异中有同”，构建自己的资料库。比如同是写归客，陶渊明描写的是“久在樊笼里，复得返自然”的无奈，李白赞誉的是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的狂放。同是写愁苦，李清照流露的是“一种相思，两处闲愁”的儿女情长，李煜抒发的却是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的亡国之恨。通过比较阅读，可以更深刻地把握其中的异同。
总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，在语文教学中，阅读教学所占的比重越来越大，在今后的教学实践中，应该侧重发挥学生的积极主动性，优化教学设计，将课堂阅读和课外阅读相结合，共同探讨阅读教学的新途径。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献
[1]刘丹 高中语文教学中学生问题意识的培养[J].东北师范大学学报，2011。
[2]邓君 高中语文体验式阅读教学研究[J].四川师范大学学报，2010。
[3]黄歆 试论高中语文阅读教学中学生问题意识的培养[J].华东师范大学学报，2010。
论文作者:申玉芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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