山东省淄博市第六中学 255300
摘 要：在新课程改革不断推进的过程中，越来越多的教师开始注重学生在学习过程中的体验，而不仅仅是教学成效。高中历史教学大多需要讲解较多的事件，学生需要对大量文字进行记忆，导致其容易产生枯燥、乏味的学习感受。在现代教学过程中，就可以将体验式学习方式纳入其中，让学生对学习内容进行理性和感性的认知，增强教学效果。
关键词：体验式学习 高中 历史教学
学生在学习过程中不是一个机器，但是部分教师在开展高中历史教学的过程中，就将学生当成器械，让其反复记忆。这种传统的教学方式使得学生难以获得实际学习体验，导致其学习兴趣逐渐降低。在实际开展高中历史教学的过程中，教师需要利用体验式学习模式，使得学生主观能动性得到增强，还能够调动学生的思维。因此，教师需要明确体验式学习模式构建方式，并且对其进行较好的运用，提升教学效果。
一、高中历史教学中运用体验式学习模式的意义
在利用体验式学习模式开展高中历史教学的过程中，教师需要让学生成为课堂教学的主体，发挥学生的主体作用。体验式学习模式的构建需要让学生真正参与到教学过程中，否则会使得教学方法的实施缺乏效果。教师要让学生在学习理论知识的时候开展相关实践，使其能够获得实际体验。体验式学习能够使得学生的学习兴趣得到激发，这种教学方式主要是教师通过构建生动、形象的情境达到教学目标。因此，学生就能够在情境学习中发挥自己的特点，融入到课堂学习中，增强教学氛围。教师在设置情境的过程中需要与学生进行讨论，了解学生的想法，使其对历史学科的认知得到提升。在体验式学习模式中，学生的主体作用能够较好地发挥出来。在这种教学形式下，学生能够自主选择扮演不同的角色，呈现历史事件，使其获得直观感受，完成教学任务。体验式学习模式的构建要求学生在学习过程中动手操作，其需要与同学进行协作。在这种教学方式下，学生的团队协作能力能够得到提升，获得真实体验，对于提升学生的沟通交流能力也有较大的作用。
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二、高中历史教学中体验式学习的运用
1.历史探究。在用体验式学习模式开展各种历史教学的过程中，教师需要引导学生进行历史探究。学生在实际学习过程中能够针对某一历史事件进行深入探究，在探究过程中能够了解事件背景，还可以组织同学一起针对其中的某一现象进行探讨。比如：在开展《新中国初期的外交》相关内容的教学时，教师就可以让学生了解新中国成立的背景，对外交政策进行分析。然后学生再对教材进行分析，还能够浏览相关的外交图片，使得学生体会新中国外交的形势，增强体验式学习模式的效用。
2.情境体验。情境体验是体验式学习模式构建的基础，在开展高中历史教学的过程中，教师需要让学生通过情境的创设获得真实体验。在创设情境的过程中，教师需要结合学生的学习特点，还需要对教材进行研读，寻找其中适合创设情境的内容。虽然很多历史事件无法还原，但是教师还是能够通过多媒体设备播放相关的影视资料。在开展《音乐与影视艺术》相关内容的教学时，学生无法从教材了解我国音乐与影视艺术的发展过程。教师就能够利用多媒体展现当时我国音乐与影视艺术的盛况，增强学生的体验，达到体验式教学要求。
3.参观历史博物馆。学生在学习高中历史内容的过程中，经常需要从教材了解历史知识，但是这种方式过于单一，难以让学生真正获得情感体验。教师可以组织学生参观历史博物馆，使其通过对历史物件的观察及对事件的了解，获得更加真实的情感体验。教师在课堂教学中讲授的知识是有限的，在带领学生参观历史博物馆的过程中，教师就能够引导学生对历史进行更加深入的探究，增强学生的视觉感受，使其掌握更加全面的高中历史知识。
4.运用多媒体。在开展高中历史教学的过程中，教师可以对多媒体进行灵活运用，使得学生能够投入到历史学习中。比如：在开展《中国近现代社会生活的变迁》这个章节的教学时，教师可以寻找不同时期的社会资料，通过多媒体播放出来。这种方式能够让学生对历史知识进行更加直观的了解，教师还能够在播放的过程中进行适当的讲解，让学生获得更加深入的体会。多媒体教学能够吸引学生的学习兴趣，使其通过对历史知识的了解增强记忆程度、强化教学效果。
5.交流体验。交流体验是体验式教学的重点，在实际开展高中历史教学的过程中，教师可以组织学生交流体验，使其在与教师及同学的交流中获得更加真实的体会，学生可以将自己对历史知识的了解分享出来。在这个过程中，教师需要关注学生的交流方式，并且对其进行评价，使其能够发现自己的不足。学生在交流中讲解自己的体验时，其思想和感受是有限的，而在与同学的交流中，学生就能够获得更多的感受，丰富历史知识体系，提升体验式学习模式的效用。
结语：在利用体验式学习模式开展高中历史教学的过程中，教师可以利用情境让学生获得更加真实的体验。教师需要引导学生进行历史探究，带领其参观历史博物馆，让学生开展交流体验，强化学生的学习感受。
参考文献
[1]朱登华 高中历史教学中体验式学习模式的应用研究[J].新课程（中学），2015，（11）：98-99。
[2]孙红娟 高中历史教学中体验式学习研究[J].启迪与智慧（教育），2014，（12）：27。
[3]甄君茹 例谈体验式创新教学法在历史课堂教学中的实施[J].课外阅读旬刊，2013，（5）：83-83。
论文作者:袁俊宝
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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