内蒙古赤峰市喀喇沁旗美林镇东局子小学 024400
摘 要：小学班主任教师的班级管理工作是小学阶段教师教育教学指导环节极其重要的内容，教师在班级管理工作中与学生构建和谐的师生关系，能营造良好的教学氛围，激发学生的集体荣誉感，促使学生能在班集体中自觉规范和约束自身行为，维护学生健康成长。基于此，班主任教师要认识到与学生构建和谐关系的重要性，并以此为基础针对班级管理工作的创新进行系统探究。
关键词：小学班主任 学生 和谐关系
作为一个班级的管理者，班主任对小学生产生直接的影响，关系到小学生今后的成长成才。因此，班主任要从实际出发，了解每个小学生的基本情况，重视和谐关系的建立，让小学生在和谐的环境下健康、快乐地成长。
一、班主任与小学生和谐关系的内涵
从心理学视角看，和谐是指事物和现象之间的完美配合，最终实现协调统一。班主任与小学生间的和谐关系是指通过班主任与小学生的共同努力而形成的一种和谐的、师生之间相互尊重和理解的协调统一的新型关系。
首先，班主任和小学生作为两个主体，都拥有自己的人格及尊严。因此，这种新型关系要体现两个主体之间的相互尊重和民主。
其次，小学生本身存在个体差异性，班主任要充分了解这种差异性，与小学生建立相互关爱、全面交往的新型关系。
最后，在两个主体互动交往的过程中，双方都会感受到满足，小学生会感受到班主任的关爱、重视，从而形成双方心理相融、心灵相通的新型关系。
二、构建小学班主任与学生和谐关系的策略
1.平等对待每位学生，构建和谐的师生关系。
小学班主任教师要想在班级管理工作中逐步构建和谐的师生关系，就要端正教育思想态度，树立正确的教育教学理念，对自身教育管理活动实施准确的定位，在针对小学生开展教育指导活动的过程中，能同等地对待每一位学生，用实际行动与学生群体构建和谐的关系，融入到学生群体的生活中，关注每一位学生的健康成长，进而确保学生能感受到教师的尊重和爱护，享受公平、民主的教育管理，为学生的健康成长做出正确的指引。
在班主任工作实践中，要注意针对班级学生的行为实施全方位分析，在系统观察班级学生日常学习和行为表现的前提下，能针对学生的需求对他们实施有针对性的指导，确保小学生在班级生活中能感受到教师的关怀，能主动参与班级管理实践，激活小学生的主人翁意识，在教师和学生的共同努力下实现班级学生的共同进步，真正展现班级管理效能，保障学生的综合素质得到进一步培养。
2.聆听学生意见和建议，彰显学生的主体地位。
班主任教师在班级管理工作中要想与学生构建和谐的师生关系，引导学生健康成长，就要对自身班级管理工作中的地位和作用进行正确的定位，明确自身作为学生学习引导者和生活帮助者的重要作用，在班级管理工作中展现自身亲和力，认真聆听学生的意见和建议，在学生的辅助下构建全新的班级管理模式，在和谐师生关系的作用下全方位提升班级管理工作的整体效能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体工作中，教师要注意与学生进行沟通和交流，并与学生共同参与班级管理制度的构建，针对班级管理工作中表现较好的学生提出表扬，树立班级管理榜样，引导班级学生逐步养成良好的学习和生活习惯，能在集体生活中健康成长。
如针对班级卫生管理问题，班主任教师尊重学生的意见和建议，设置了班级卫生管理意见箱，并组织开展班级卫生管理主题班会活动，引导学生发表自己的意见和看法，说一说自己对于班级卫生管理的理解。在此过程中，学生从班级黑板卫生控制、垃圾箱的使用规范以及个人卫生管理角度提出相应的意见和建议，班主任教师也参与到学生的讨论活动中，对学生做出相应的引导。以此为基础，教师完成了班级卫生管理制度规范的设计，班级中的学生能自觉遵守卫生管理制度，营造和谐的班级管理氛围，不仅促进了班主任和学生和谐关系的构建，还能提升班级管理的整体质量，对小学生保持积极健康的成长状态产生有效的促进性作用。
3.加强与家长的沟通，获得家长的支持和配合。
班主任班级管理工作的开展不仅需要教师结合学生的成长需求进行努力探究，班主任教师要想对学生的成长状态形成全方位的了解，真正有针对性地与学生构建和谐的师生关系，在实际开展班级管理工作的过程中，还应该加强与家长的沟通和交流，了解学生在家庭中的日常表现和生活状态等，进而在家长的支持和配合下拓展班主任教师管理范围，增强影响力，助力班主任教师与学生和谐师生关系的构建，切实提升班级管理工作的整体水平。
班主任教师与家长进行沟通和交流的过程中，可以采用差异化的沟通方法，构建家校共育的管理模式，切实提升班级管理工作的整体效能。
一方面，教师要注意定期组织开展家长会，交流学生在家庭生活中的表现、在学校学习情况等，并制定班主任教师、家长与班级学生沟通的规划建议，增强班主任与学生沟通的有效性，确保能使家长成为班主任教师与学生沟通的桥梁，能辅助和谐师生关系的构建。
另一方面，班主任教师要加强对信息技术的应用，发挥微信、QQ等社交软件的优势，与家长群体进行和谐的沟通和交流，针对表现好的学生在班级群中进行表扬，对于表现欠佳的学生采用多元化的鼓励方法，增进教师和家长、学生之间的关系，提高学生对教师群体的信任程度，保障和谐师生关系的构建。如此就能在家长的支持下促进小学班主任教师与学生构建和谐的师生关系，班级教育管理的综合效果也会得到明显的提高，有助于保障学生综合素质得到进一步的培养。
总之，构建和谐的师生关系是小学班主任日常工作中极其重要的组成部分，教师在教学活动中要认识到构建和谐师生关系的重要性，并从不同的角度探索和谐师生关系的构建，为学生营造轻松自由的学习氛围，为学生人格的完善构建相应的空间，进而突出教学指导活动的效果，确保学生能在小学教育管理活动中保持健康成长的状态。
参考文献
[1]郭鸿 关于如何构建小学班主任与学生的和谐关系的探究[J].华章，2013。
[2]康多龙 农村小学班主任如何做好留守儿童的教育[J].教育革新，2017。
[3]刘莉 浅析小学班主任应该如何与学生进行有效沟通[J].才智，2019。
[4]陈梅珍 浅析小学班主任工作的难点和优化策略[J].科学咨询，2019。
论文作者:张春华
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 教师论文; 和谐论文; 管理工作论文; 关系论文; 《教育学》2019年12月总第197期论文;