摘 要：新课标指出朗读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的朗读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验。可是，在目前英语教学中，仍然存在先逐段串读，然后归纳中心的现象。这种对课文进行逐段串讲，只是就课讲课，把一篇整体的美文大卸八块，搞得支离破碎，破坏了文本原有的美，使学生感到枯燥无味。如何让学生喜爱读、参与读、自主读?老师可在讲授课文时，根据文本特点，设计多元化朗读方式。
关键词：英语课堂 多元化 朗读训练 教学策略
朗读是艺术的“再创造”，教师可以因材施教采用多种不同形式的朗读方法进行朗读训练。有效的训练及方法有助于小学生形成英语语感，提高口语；养成良好的朗读习惯；朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感；也有助于提高小学生的英语听力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。要想学好英语，必须先动口模仿，因此教学中教师应领读示范学生所学的句型、重要短语、段落、名言名句、chant、韵律诗，朗读优秀的英文小诗和短文，从两个单词到几个单词、一句到两句、从少到多地说，慢慢爱上朗读英语。
一、创设适宜情境，激发学生的朗读兴趣
语言教学强调语言环境，语言在不同的环境中表示的语言意义不同。让学生在观察的基础上，认识到语言在具体情况下的作用是激发学生喜爱朗读的前提。因此教学中，教师必须从英语语言功能、教材及学生的实际出发，创设与教学内容相适应的情境，不仅能引导学生在和谐统一的情境中直接感受英语，激发朗读热情，使学生精神集中快乐地学习，而且帮助学生更好地理解句子含义。如可以在讲台上，放上各种水果，然后让小组长扮演收银员角色，其他组员扮演顾客来买东西。学生亲身体会买东西的情境，不仅利于学生理解句型，而且利于学生将所学知识运用于交际之中。这样将朗读训练和实际运用相结合，有效实现了知识学习和技能训练的双重目标。
二、有效利用Chant，提高学生的朗读技巧
朗读有多种多样的形式，可以是齐读、个别朗读、分组读、分角色读、比赛读、接龙读等等。教师应依据小学生的心理、思维活跃、表现欲强等特征，根据要朗读的材料特点，采用多种激励手段，使学生在丰富多彩的训练中，保持朗读的持续注意，激发朗读兴趣。
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如：在教学Unit 4 what’s your hobby？ 时，教学完词组making kites后，我便问 “ What’s your hobby？ What’s your hobby？” 学生便回答：“I like making kites，making kites.” 我把句型写在黑板上，以后每教一个词组便问一句，到最后形成一个朗朗上口的chant：What’s your hobby？ What’s your hobby？I like making kites，making kites.…… 由于chant的节奏感强，学生乐于朗读和表现，所以在齐读几遍后，我又让学生chant like a boy，chant like a girl，chant like your grandpa，chant like your grandma。此外，在一个单元结束后我们还经常开展“我是小小主持人”、“最佳模仿秀”、“最佳表演秀”等活动。在这样丰富多彩的训练中，增强学生对英语朗读的兴趣和信心。
三、渗透朗读策略，提高学生的朗读能力
如教学句子：Are you a student？Yes，I am./No，I ‘m not.和长句I see three geese，five cats，two pigs，two dogs and eight rabbits.时，可以运用在句子上标注升降调的方式，给学生最直观的感知，然后用手势，给学生一个清晰的、准确的示范，再通过齐读、分组读、个别读等方式，检查学生朗读是否正确。这样让学生在潜移默化的熏陶中，感悟英语的语音语调，从而获得了朗读的初步技巧。
四、互联网络对小学英语教学的渗透与影响
语言环境是少儿在学习语言过程中十分重要的因素之一。科技的不断进步，已经给我们带来了一系列网络沟通媒介，营造了多元的学习环境。目前在我国大部分城镇，小学生在学校、家庭的电脑网络覆盖已基本完成，使线上学习具备了可行性。教师们已经在广泛使用基于WORD、PPT、投影仪、DVD以及SWF动画等手段于一体的计算机辅助系统教学课件，并且充分利用网络资源开展英语课外活动。我在教学中就充分应用“国培计划”网络课程中丰富的教学参考资料，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，从而充分调动学生的学习热情和积极性。例如，在教授animal一课时，我通过引导学生利用互联网自行查询相关知识，有效拓宽了孩子们的知识面，教学得到了很好的互动和反馈，并使我认识到，网络搜索本身就是一种学习过程。与此同时，专业的线上教育平台也发展迅速，并已成为课堂教学的重要补充。例如，中国教育学会外语教学专业委员会十二五课题“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”研究平台，目前已是中国最大的小学在线作业平台。
在小学英语课堂，高效的、多元朗读训练让学生不再干巴巴地读英语，而是让学生兴致勃勃地读英语，越读越有劲，这样既会让学生在英语学习中收到事半功倍的效果，也会让老师摆沉闷的英语教学氛围，不再为学生唱“扬脸歌”而苦恼。有了学生优美动听的朗读，我们的小学英语课堂一定会变得更加美丽生动。
参考文献
[1]黄可娥 浅谈如何开展农村中学英语朗读教学[J].成才之路，2017年，11期。
[2]杨雪 小学生英语朗读能力培养初探[J].教育观察（中下旬刊），2015年，12期。
论文作者:陈海英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 英语论文; 语言论文; 小学生论文; 情境论文; 学生在论文; 句型论文; 《中小学教育》2019年第359期论文;