【摘 要】目的 研究心理护理结合健康教育对艾滋病患者抗病毒治疗遵医行为的影响。方法 研究对象主要为我院所抽取的90例艾滋病患者，2018年12月-2019年5月为研究时间，并且通过随机的方式将研究患者分为两组，每组为45例。研究期间为两组患者提供不同的护理工作，最后对心理护理结合健康教育效果以及常规护理效果进行对比与分析。结果 研究组患者的护理效果为（95.56%），对照组患者的护理效果为（71.11%），经统计学对比分析，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 通过对两组艾滋病患者采用不同的护理模式，最终发现，研究组的心理护理结合健康教育能够为患者起到极为显著的身心状态缓解效果，能够将患者的病情实时地进行观察，应该大力推广与使用。
【关键词】心理护理结合健康教育；艾滋病患者；抗病毒治疗；遵医行为
艾滋病是由于患者免疫缺陷病毒侵犯机体免疫系统，大量杀伤免疫细胞而引发的严重传染性疾病[1]。患者一旦患病，便会出现一系列地负面情绪，对患者的治疗以及康复造成严重影响，而心理护理结合健康教育的应用，能够将患者的负面情绪进行缓解，并且增强患者的遵医行为，具有十分显著地护理意义。
1一般资料与方法
1.1一般资料
研究对象主要为我院所抽取的90例艾滋病抗病毒治疗患者，2018年12月-2019年5月为研究时间，并且通过随机的方式将研究患者分为两组，每组为45例，其中，对照组男性患者共计26例，女性患者19例，研究组男性患者共计23例，女性患者22例，具体如表1所示。研究期间为两组艾滋病患者提供不同的护理工作，对照组为常规护理，研究组在常规护理的基础中添加心理护理结合健康教育。
表1 患者的一般资料分析
将收集的两组艾滋病患者数据全部纳入统计学软件中，实现对数据的分析，可以知道患者的一般资料数据虽有差异，但在统计学上无意义（P>0.05）。
纳入标准：1.患者诊断符合国家医学会颁发的关于艾滋病诊断标准[2]。
2.所有患者均知情同意本次研究调查，自愿参加。
排除标准：1.未获得患者本人与其家属同意。
2.排除妊娠及精神异常患者。
1.2方法
为对照组艾滋病患者提供常规性的护理工作，对研究组艾滋病患者在常规性护理工作基础上提供心理护理结合健康教育工作。主要包含以下3点：（1）健康教育：护理人员向患者介绍艾滋病的引发原因，以及病症、治疗方案等内容，促使艾滋病患者能够对该疾病有一定的了解[3]。并向患者提供用药指导，为其对用药过程中的注意事项以及可能出现的不良反应进行介绍，促使艾滋病患者能够配合用药、合理用药。同时，护理人员还要向患者介绍防治艾滋病再度发生的保养方案，防止该病情的再度引发[4]。（2）心理护理：艾滋病患者由于受到病痛的影响，经常会产生抑郁、焦躁等一系列的不良情绪，对患者的病情康复造成影响。因此，在对艾滋病患者进行健康教育护理工作之时，护理人员通过自身所掌握的心理知识，及时地为患者给予心理安慰以及心理疏导[5]。在艾滋病患者发病而感到身体不适时，能够以有序、沉着、严谨的表现为其提供护理工作，能够将患者的不良情绪进行稳定。促进患者的依从性提升，从而获取艾滋病患者的配合与理解。
1.3观察指标
将两组艾滋病患者的心理状态以及护理效果通过评分表（FMA）评分对比分析。心理状态通过%计数。护理效果的评判标准分为好、较好、一般、差等四个标准，护理效果=好+较好+一般。
1.4统计学方法
本研究所收获的艾滋病患者的整体数据与信息，通过SPSS21.0进行分析、处理。利用率（%）作为计数资料的表示，通过卡方检验，利用±标准差来对计量资料进行表示，经t检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
当对两组艾滋病患者在治疗期间进行护理干预后，可以发现，研究组患者的心理状态要比对照组高，不良情绪及预后得到有效舒缓，如表2所示，具有统计学意义（P<0.05）。
表2 两组患者经过护理干预后的心理状态比较（%）
注：与对照组比较，*P<0.05
3讨论
伴随着生活水平的不断提升，人们的生活变得愈加多样化，而艾滋病患者的人数也随之越来越多，如何将患者的病情特征作为依据，在治疗期间将艾滋病患者的心理状态进行调整成为了当前医护工作者最为重视的问题。心理护理结合健康教育当前属于一种新型的护理模式，是一种能够加速患者治愈、调节患者内心不良情绪及预后的一种功能性护理方法，主要是将患者由于病情而带来的焦虑感、沮丧感进行控制，全面的将患者在精神、社会以及心理等方面存在的问题进行处理，最终达成提升家属以及患者心理状态以及生活质量的目标。能够让患者始终保持积极、乐观的心态去面对治疗生活，并且能够对病情的发展保持一个平静的心态。根据调查研究结果显示，心理护理结合健康教育程序引入后，对观察艾滋病患者病情变化、舒缓患者不良情绪，调节患者身心状态等起到重要作用。
综上所述，针对艾滋病患者采用心理护理结合健康教育程序护理模式，具有显著的护理效果，能够对患者的身心状态进行实时地观察，从而将艾滋病患者的情绪进行控制，并且提升其康复效果，值得推广使用。
参考文献：
[1]王玉鑫.心理护理联合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的效果研究[J].名医，2019（02）：205.
[2]张丽琴.心理护理结合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响[J].中国社区医师，2018，34（28）：136-137.
[3]岳小萍.心理护理联合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的效果分析[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（75）：267-268.
[4]杨敬梅.分析心理护理结合健康教育对艾滋病患者抗病毒治疗依从性及治疗效果的影响[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（75）：218+220.
[5]张丽芳，王建军.艾滋病患者抗病毒治疗期间的心理护理及同伴教育分析[J].中外医疗，2018，37（12）：133-136.
论文作者:张源
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2019年8期
论文发表时间:2019/9/27
标签：患者论文; 艾滋论文; 病患者论文; 心理论文; 健康教育论文; 抗病毒论文; 效果论文; 《中国结合医学杂志》2019年8期论文;