湛江机电学校 广东 湛江 524094
摘 要：中职学校多渠道挖掘资源，利用德育课融合顶岗实习教育，形成教育教学合力，探索学科课程教学与顶岗实习教育结合的有效性，提高共同育人实效性。
关键词：中职学校 德育课 顶岗实习
充分发挥德育课主渠道作用，立德树人，融合顶岗实习教育，增强德育课的针对性与实效性，促进顶岗实习教育、素质教育质量提升。
一、实施德育课融合顶岗实习教育的必要性
1.融合顶岗实习教育，体现德育课的主要功能。学校的中心任务是培育人才，促进学生德智体美劳全面发展。学校各专业教学、课程教学都是围绕育人育魂的中心任务开展的，特别是德育课，首当其中。德育课挖掘课堂教学潜能，融合顶岗实习教育，坚持育人育德一体化，发挥德育工作主渠道作用，充分体现育人主要功能。
2.融合顶岗实习教育，增强德育课教学针对性。顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动。围绕顶岗实习，一以贯之实施顶岗实习教育课堂化，德育课教学融合顶岗实习教育，效能有机融合，增强德育课教学针对性，有利于打牢顶岗实习教育基础，有利于融合力量解决顶岗实习前期问题，有利于顺利完成顶岗实习任务，从而提高顶岗实习质量效果。
二、提高德育课融合顶岗实习教育的实效性
1.强化学习培养培训，提高师资素养能力。立足提高德育课实效性，中职学校要培养一支职业素养高、能力强的德育师资队伍。一方面，通过各种方式途径强化学习，不断提高老师学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、教学能力、审美能力、气质品位、价值取向、人格修养等，不断学习了解包括《职业学校学生实习管理规定》、《职业学校专业（类）顶岗实习标准》在内的职业学校发展新政策和职业学生发展新动态。另一方面，定期组织德育老师交流培训，融合课程教学、学生管理、职业规划、实习就业指导、创新创业教育等方面内容，同时组织德育老师深入企业调研、学习交流，提高老师对企业管理、生产经营、企业文化等方面认识。这样一来，课堂教学上老师把理论结合实际，融合顶岗实习教育效果明显增强。
2.发挥主渠道作用，整合课程资源点。德育老师积极发挥课堂主渠道作用，整合德育课程资源点进行教学。《职业生涯规划》第二单元的“职业对从业者素质的要求”、“个人学习状况和行为习惯及其改善”；第四单元的“做好由‘学校人’到‘职业人’的角色转换”、“做好适应社会、融入社会的准备”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《职业道德与法律》第一课“塑造自己的良好形象”；第四课“职业道德是职业成功的必要保证”；第五课“养成良好的职业行为习惯”；第十二课“依法生产经营，保护环境”。《经济政治与社会》第一单元的“企业的生产与经营”。《心理健康》第八单元“认识职业”；第九单元“适应职业”。《就业指导与创业教育（第二版）》第三单元“就业准备与方法”；第四单元“创新与创业”；第八单元“就业与创业实例”等。在资源点、知识点教学过程中渗透融合顶岗实习教育，对学生认知顶岗实习、提前进入顶岗实习角色有极大的帮助。
3.对照企业用人要求，提高课堂教学实效。德育课教学遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，坚持“问题导向、目标导向、成果导向”的育人要求。一方面，课堂上老师详细讲解企业顶岗实习、用人要求评价包括学生思想道德素质评价、专业基础知识评价、实际操作能力评价、团队合作意识评价、组织管理能力评价、吃苦耐劳精神评价、综合素质能力评价以及岗位适应能力、岗位迁移能力评价等。另方面，教育引导学生对照顶岗实习、职业规划进行认知分析：其一对个人优点、缺点、兴趣、特长、理想目标、学业状况、家庭状况、成长经历、社会实践进行自我认知分析，得出正确合理评估。其二引导学生进行实习认知、职业认知，准确了解中职生实习目标要求，了解社会的整体就业形势以及中职生就业状况，了解企业行业发展现状、发展前景；对企业岗位的工作职责、任职者所需技能分析；通过对外部环境分析，能清楚认识到自己面临实习就业机会、挑战以及对职业发展产生的影响。加强提高师生同心同向对实施德育课教学融合顶岗实习教育必要性的统一认识，是一项基础铺垫工作。与此同时，接近地气，提高师资素养能力，整合课程资源点，对照企业用人要求，真教教真，活教活学，从而大大提高德育课融合顶岗实习教育的质量与实效。
参考文献
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论文作者:林晓锷 黄亚寿 朱慧霞 林沛英 梁华妙
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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