摘 要：阅读教学是小学语文教学工作的重要组成部分，目的在于提高学生文本阅读理解水平。阅读方法是提高学生阅读质量和效率的重要基础，在过往的阅读教学中，由于传统阅读方式速率缓慢，造成学生阅读成绩并不理想。快速阅读是一种科学的阅读方式，能够在较短时间内对文本脉络及核心思想作准确分析，促进学生阅读理解效果的提升。本文就快速阅读策略及提升效果进行探讨研究，希望促进我国小学语文阅读教学水平的全面提升。
关键词：小学语文 阅读教学 快速阅读
科学研究表明，传统阅读与快速阅读在大脑运行机制上存在本质区别，快速阅读对大脑的锻炼更加全面，因此也称为全脑阅读。快速阅读已受到教育学者的广泛关注，并在阅读教学中加以引进和应用。从结果上来看，快速阅读的应用极大地提高了阅读的速率和效果，相比传统阅读方法具有明显的应用优势。小学语文阅读教学是快速阅读应用的重要板块，因此需要相关教学从业者加强教学工作研究，以期能够更加科学合理地开展快速阅读教学工作。
一、快速阅读概述
所谓快速阅读，是一种“眼脑直映”式阅读方式，这种阅读借助人类右脑以成像方式对文字形成记忆，再由左脑将图像解析成词句。众所周知，传统阅读方式往往以“自己读自己听”的方式进行阅读理解，这种阅读方式相对缓慢。而从定义上看，快速阅读与传统阅读方式相比发生了本质性转变，其中不仅省略了大脑语言中枢和听觉中枢两个环节，同时经过锻炼和培养极大地提高了阅读理解的质量和效率。快速阅读作为一种后天能力，需要经过一定的锻炼和培养，而这种能力的形成往往年纪越小效果越好。
二、快速阅读在小学语文阅读教学中的运用效果分析
1.提升学生阅读理解能力。开展小学语文阅读教学的目的为提升学生阅读理解能力，在准确把握文本要点的基础上以最短的时间完成文本阅读，因此阅读教学对学生个人理解能力与速度有着较高的要求。快速阅读法是对小学生阅读速度和理解能力的专项锻炼，学生进行速读时会潜移默化地形成阅读惯性，并触摸和累积快速阅读所形成的理解要点，达到良好的阅读效果。快速阅读能够全面提升学生的阅读理解能力，并促进教学水平的全面提升。
2.养成学生快速阅读习惯。近年来，素质教育成为小学教学工作的重要内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着新课标的逐步实施，阅读不仅成为教学工作的重要内容，同时也是学生课外学习与生活的重要部分。新课标还对每个阶段的学生提出了一定量的课外阅读要求。而在如此庞大的学习压力下，传统阅读方法很难实现理想的阅读效果，这便要求小学生养成快速阅读的行为习惯。
三、提升小学语文阅读效果的快速阅读策略研究
1.默读锻炼。默读能够只通过视觉获取相关文字信息，因此阅读速度得到大幅提升。限时默读是锻炼小学生快速阅读的重要手段。由于小学生欠缺默读的阅读习惯，通过限时默读能够有效地调动学生的阅读注意力，并且在长期默读过程中提升阅读理解能力。小学语文教师要开展针对性的默读锻炼，结合课堂教学内容设置限时默读目标，使学生在规定时间内快速进行默读，并准确寻找出文本核心思想，实现阅读理解能力的快速提升。
2.略读锻炼。略读是一种快速阅读的方法，要求读者有选择地读取文本大致脉络及核心思想，细节词汇方面无需充分解读，因此这种方法更讲究阅读技巧。文本无外乎由标题、作者、背景及章节首句等重要信息节点组成，因此略读可以说是指阅读文本的主题句和关键词，如此达到窥一斑而识全豹的效果。由于这种阅读方式对学生个人能力有着较高要求，为此相关锻炼和培养也要循序渐进地进行，使学生不断累积文本略读的经验和技巧。
3.视读锻炼。视读锻炼，相比默读和略读在技巧上有着更高的要求。所谓视读，好比将眼睛视作照相机，通过对文本进行“拍照”，再通过大脑分析解读达到阅读理解目的。小学生视读能力相对偏弱，需要教师开展有效训练，不断扩宽小学生视野幅度，进而能够利用眼睛余光扫描更多的文本。视读锻炼是一个循序渐进的过程，教师切不可操之过急，应给予学生帮助和鼓励，并在长期锻炼中促进视读能力的提升。
4.悟读锻炼。悟读是一种联系上下文推导文本思想内容、感知作者表达意境的阅读思维。学生在快速阅读文本时，能够针对文本核心思想展开思考，促使学生对文本的理解更加透彻。悟读能力的提升，是学生长期快速阅读的体现，为此小学语文教师要注重学生快速阅读的培养，并通过技巧点拨，促使学生在阅读过程中获得更为丰富的感知体验。
四、结论
综上所述，快速阅读是提高小学生阅读理解能力的重要手段，同时也是小学语文教学工作的必然发展趋势。为此，小学语文教师要正确认知快速阅读对学生的价值和作用，并通过科学的锻炼方式促进小学生阅读理解能力的全面提升。
参考文献
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[2]陶国华 快速阅读进入语文课堂探析[J].浙江教育科学，2018，（02）。
[3]苟芳霞 浅谈小学中高年级学生快速阅读能力的培养[J].甘肃教育，2019，（02）。
论文作者:秦华
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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