摘要：随着教育改革的不断发展，对学生数学思维能力发展提出了全新的要求。因此在小学数学教学中教师要从培养学生数学思维能力入手，帮助学生更好的理解数学知识，从而提高数学学习效果，满足学生的发展需求。基于此本文针对在小学数学教学中培养学生数学思维能力进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力；研究分析
前言：
数学知识与日常生活之间有着密切的联系，所以在教学中教师要从培养学生思维能力入手，帮助学生适应生活，提高数学教育质量。通过对课堂教学模式进行创新，在激发学生学习积极性的基础上让学生感受到学习乐趣，从而主动学习数学知识，实现学习目标。
一、培养学生数学思维能力的意义
小学阶段作为学生学习知识与奠定基础的重要阶段要做好教育指导工作，提高学生的学习效果。数学作为学习中的重要学科之一，要从提升课堂教学效果上入手，做好数学思维的渗透，以来帮助学生学习知识，促进学生的思维发展，提高课堂教学的质量。在小学数学教学中所学习的知识并不单纯局限在数学知识与概念上，同时也要掌握好数学思想，这样才能在面对数学问题时更好的解决问题，从而提高学习的效果。在传统的数学教学中教师往往是根据所制定的教学方案来进行教育的，且在教学中过度注重教学任务，并没有认识到培养学生思维能力的意义所在，这样也就造成了学生只能依赖教师来学习，并没有产生出自己的想法，也不知道应当要怎么样来解决问题。所以说在这种教育模式下，不仅影响到了学生的发展，同时也对数学教学产生出了不利的影响。因此针对这一问题在教育发展中教师要有意识的引导学生，帮助学生掌握好思考方法，这样在面对问题时也就可以更加清晰的学习知识。只有保证数学教学的全面性才能激发出学生的学习主动性，才能满足学生的发展需求。所以在教育中教师要认识到培养学生数学思维能力的意义所在，让学生感受到学习的乐趣[1]。
二、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的措施
（一）创建教学情境
在小学数学教学中想要培养学生的数学思维能力，要从学生特点入手，找出教育中的重点，以此来为学生营造出真实的情境，从而激发出学生的思考欲望，让学生在了解数学思维的基础上产生出正确的认识。数学知识与生活之间有着密切的联系，所以在教学中教师要为学生引入生活案例，让学生在情境中解决存在的问题，理解数学知识。通过实践可以看出，在教学情境中能够激发出学生的学习欲望，同时也可以让学生更好的进入到情境中，在配合教师的同时来实现自主学习，认识到数学思维对数学学习知识的意义所在[2]。
（二）做好新旧知识的结合
在传统数学教学模式中，教师并没有认识到新旧知识衔接的重要性，也没有对学生采取有针对性的引导，这样也就影响到学生的学习效果，同时也限制了学生的数学思维发展。所以针对这一现象，在教育中教师要从培养学生数学思维能力入手，找准新旧知识的结合点，以此来帮助学生学习。通过挖掘出新旧知识的结合点，在找准其共同点的同时来运用案例等进行知识衔接，从而帮助学生自然的进入到学习状态中去，避免学生的思维出现断层等问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有掌握数学教学中存在的问题，才能更好的对学生进行教育指导，才能让学生主动对数学知识进行探究，从而实现新旧知识的结合[3]。
（三）采取对比教学法
在数学教学中往往会存在着一些难度较大的问题，而对于这一阶段的学生来说，由于自身思维能力的不足，所以往往难以解决好这一类型问题。而如果教师不能有效解决这一问题，那么势必会影响到学生的学习效果，同时也会降低学生的学习欲望。所以在教育中教师要运用对比教学的方法来吸引学生，帮助学生掌握解题措施，并引导学生自行来解决问题，从而加深学生的学习印象。由于解题是从简单到复杂的过度，所以也就可以帮助学生更好的理解数学知识，在满足学生思维发展要求的基础上提高学生的学习积极性。在课堂教学中教师也要从促进学生思维发展上出发，结合学生的特点，以培养学生数学思维为主，采取多样化的解题方法，从而提高学生的思维能力。
（四）做好启发教学
想要培养学生的数学思维能力要给学生创造出学习与探究知识的平台，以此来锻炼学生的学习能力，满足学生的思维发展需求。在传统的数学教学中教师作为教学中的主体，使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，不仅限制了学生的思维发展，同时也降低了学生的学习欲望。所以针对这一现行，在教育中要做好启发教学工作，转变传统教学模式中存在的问题，让学生主动对知识进行探究，以此来实现启发学生的目光。在课堂教学中教师也要避免完全替代学生学习，而是要从引导上进行教育，让学生的思维与学习能力得到锻炼[4]。
（五）引入数学游戏，促进学生思维发展
对于这一阶段学生来说，存在着活泼好动的特点，所以如果教师依然采取直接讲述的教学方法，势必会打击学生的学习积极性，同时也会限制学生的思维发展。所以在教学中教师要运用好数学游戏，确保教学的趣味性，从而吸引学生的目光，让学生主动参与到学习中去。在游戏的参与下，不仅可以转变学生的思想认识，同时也可以满足学生的探究需求。在学生参与游戏时教师也要主动观察学生，引导学生思考问题，掌握数学理论知识。随着知识的运用与不断积累，能够让学生产生出数学思维意识，同时也可以锻炼学生的思维能力，从而让学生将所学习到的数学知识运用到实际中去。其次，在教育中还要从保证教学生活化上入手，培养学生的数学思维，鼓励学生运用这一能力来实现进步与发展目标。所以说在教育中教师要将数学与游戏、生活结合在一起，保证教学的新奇性，这样才能吸引学生的目光，才能帮助学生实现学以致用的目标。
结语：
综上所述可以看出，在小学数学教学中培养学生的思维能力对学生的学习与发展有着极为重要的意义。所以在教育中要做好学生思维能力培养工作，制定出完善的教学计划，吸引学生的目光，让学生感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。
参考文献
[1]王琳柯. 浅析小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J]. 数学学习与研究，2014,(16):69-69.
[2]王冬元. 浅析小学数学教学中如何培养学生思维能力[J]. 好家长，2015,(07):86-86.
[3]王耀忠. 浅析小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略[J]. 新课程导学，2014,(26):44-44.
[4]钱冰. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J]. 中国校外教育，2014,(02):453-453..
论文作者:朱子凤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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