摘 要：阅读是小学语文教学中的重要环节，读是阅读教学的基本任务和主要方法。通过阅读学生能够用心感悟、反复揣摩，从而不断地积累与运用。本文就小学语文教学中的读与悟进行了阐述。
关键词：小学语文 读 悟
在语文教学中，应该让学生由读去感知语言、感受生活，丰富情感，同时积累语言。这里的“读”体现了阅读教学的基本任务和主要方法，学生的“读”是基础，体现了学生的主体地位。阅读教学中的读，始终应该把学生的阅读实践活动看作是阅读教学的基本方式，在阅读中学知识，在阅读中训练思维、训练语言，在阅读中渗透训练学生的读书方法、能力与习惯，在阅读中渗透思想品德的教育。阅读教学把启发式思维贯穿到“读”中去，以读促思、以读促悟，读思结合，以读促写、以写促读，把听、说、读、思、写有机地结合起来，使整个课堂统一于“以读为本”的整体教学之中，达到智与能的和谐统一发展。学生只有通过对语言文字充分地阅读、用心地感悟、反复地揣摩、不断地积累、运用，他们才可能真正地体味到汉语言的独特魅力，真正把语言学好。“读与悟”是语文素养的土壤，是情感活动的桥梁。
一、创设情境，引导阅读
阅读须体悟，以达到与作者倾注于字里行间的感情或思想进行交流的目的。但是，小学生受生活阅历、心理成熟度等的影响，两者之间的契合度很难达成一致。如何解决这一难点，关键在于情境之创设。在阅读教学中，教师要精心设计导言，尽快把学生引入语文的情境，使之产生强烈的阅读欲望，继而渴望、期待、悟化、阅读。比如，老师可以结合具体情景，努力将课本中的文本转变为学生头脑中丰满的形象，并在这可感的形象中加强学生的情感体验，努力使学生与文本产生共鸣，逐步加深对课文内容的理解和对作者表达情感的体验。
二、培养兴趣，鼓励阅读
要使学生从被动接受知识转化为主动求知、主动阅读，让他们享受到成功的乐趣。为激发学生的学习兴趣，应经常利用课内外时间向学生讲述古今故事、世界见闻。当学生陶醉于教师绘声绘色的讲述时，通过因势利导，学生在强烈的求知欲望中投入读书活动。当学生在作业、习作中运用了阅读中所得的知识时，应充分给予肯定；也可利用语文活动课、定期开展朗读比赛、阅读速度比赛、读书知识比赛、读书笔记展评、手抄报评比等多种形式的活动。
活动前鼓励全体同学积极参与，充分准备，让学生在轻松快乐中活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，既使学生学有所用，又让学生在活动中看到自己的收获，享受到成功的快乐，从而使学生阅读的积极性进一步提高，主动阅读意识得以持续稳定增强。
三、精讲多读，体悟阅读
在小学语文教学活动中，学生最反对的可谓是教师无休止的讲授，就像妈妈反复对孩子唠叨，容易引发孩子的逆反心理，一般达不到预期的教学效果，甚至适得其反。因此，老师在讲课文时，要力求做到精讲多读。在整堂教学活动中，只当配角，不当主角；只当导演，不当演员；只传授给孩子理解课文之方法，不影响孩子的主观意识。讲读课文只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段；通俗易懂的句段，则让孩子们反复读、反复念，让其读出情感、念出含义；阅读课文则全权放手，让学生自读、自疑、自悟，遇到较难的问题先互议，再做适当点拨。如此，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，从而对提升小学生的语文能力起到重要的审美功效。
小学语文在阅读教学中理应以读为主，倡导真实感悟。常言道：“书读百遍，其义自见。”小学语文教学最本质的环节就是阅读教学。正所谓课堂上没有读书声理应是语文教学的悲哀，课堂上只有读书声则是语文教学的倒退。它是朗读与感悟的辩证统一，也是书声与静思、默想的完美整合。
因此，小学语文阅读教学必须以读为主，始终把读贯穿于教学中。在读中感悟，悟中诵读，此乃阅读教学的灵魂。可以说，诗人和作家都十分注重用词的传神入境，它的精妙之处就在于既生动形象又包含丰富的内容。
语文学习是一个长期积累的过程。如果没有大量的阅读，就没有积累；没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。有了足够量的阅读积累，对文学作品的共鸣感就会逐渐增强，进而产生独特的阅读感受，提高对语文的感悟能力。众所周知，生动的语言总是依靠优美的句式加以表现，像有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，讲究段落美。在教这类句子时，教师理当引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构关联，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶。
综上所述，小学语文新课标的实施对教师阅读教学的要求越来越高。它强调既要注重对学生的知识传授，又要注意对学生能力的培养，还要引导学生兼顾课内外阅读，继而拓宽审美视野，发展创新思维，提高语文素养。为此，在阅读教学过程中应针对小学生存在的阅读差异，采用个性化的教学方法，使不同类型学生的阅读领域不断扩大，进而深入感知、理解、悟化，并最终提高学生对语言的思维、分析、认知和表达能力。
参考文献
[1]常恒超 浅谈小学语文教学中的朗读教学[J].教育科学(引文版)，2015，（23），00142-00142。
[2]王艳红 浅谈小学语文阅读教学中如何实现读与写的结合[J].新课程(小学)，2017，（11），33。
论文作者:杨琪
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
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