曾忠维
贵州省望谟县王母街道第三小学
摘要：在小学教育的体系中，小学数学是我们的基础学科。通过数学的学习，可以更好的锻炼学生的思维逻辑，教师要采取正确的教学方法，提升学生学习的主动性，促使课堂教学有效性提升。对此，就小学数学课堂教学有效性的策略进行探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
随着新课改的实施，各大学校都在研究新的教育方式。小学是我们人生中的启蒙，他对于我们每一个学生来说都有着十分重要的意义，所以我们对于小学生的教育也越来越重视。但是小学生正处于玩耍时期自制力较弱，注意力不集中。但是他们对于新鲜事物的接触能力较强，好奇心强等特点。
我们需要根据每个学生的特点找到适合他们的教育方式，提高教学效果，增加学生和老师之间的互动，提高他们对于知识的兴趣。所提高课堂教学的有效性对于未来孩子们的发展有着很重要的作用。教师应该关注每一个学生的学习情况和对于知识的接受能力，提高学生们全面发展的能力。满足社会发展的需求，从孩童时期就培养孩子的全面发展能力。
一、小学数学教学的现状
当前，随着新课程改革的加快推进，许多小学已经认识到要对小学数学教学进行改革的重要性，越来越朝着科学化、先进化方向发展，小学数学教学从基本上来看已经越来越朝着新课程改革标准的方向迈进。但是，尽管新课程改革已经实行了很多年，但是小学数学教学还没有得到全面的进步和发展。小学数学的教学模式还是摆脱不了传统教学模式的影响，依然是以"满堂灌"的形式进行教学，教师关于小学数学教学的新理念了解不到位，达不到新课程改革教学理念的要求，教师的教学方法还不够先进和科学，忽视学生个体差异化教学居多。差异化教学过于表面，不利于小学生素质的发展和创造性的发挥。相关的小学数学课堂教学内容还是过于理论化，缺乏数学示例与小学生生活和社会之间的联系，教学内容过于抽象和枯燥，因此小学数学教学没有很好地提升小学生学习的热情和积极性。从当前小学数学教学的发展现状来看，小学数学教学要想完全符合新课程改革的要求，达到新课程改革的最终目的，还需要进一步的措施进行努力。
二、提升小学数学课堂教学有效性的具体措施
（一）努力营造良好的学习氛围，促使良好学习环境形成
教师在教学的过程中要营造良好的情景氛围，帮助学生成为课堂的主体，主动培养学生的创造精神。首先，教师要保持一种态度的和蔼和语言的幽默，能够和学生成为朋友，发展民主自由的氛围，能够让教师和学生之间进行充分的交流沟通。教师尊重学生，学生也同样爱戴教师，师生关系融洽才更有利于我们教学工作的开展。除此之外教师还要鼓励学生展现自己的个性，追求学生发展的差异化。例如，有的学生爱好艺术，我们不应该完全以成绩来论定一个学生的好坏，要尊重每一个学生的爱好特点，根据每个学生的特色来进行引导，要对学生的问题及时进行引导，要多鼓励学生。
（二）创设不同情境，促进课堂效果提升
2.1把握学生的思维，创设问题情境
小学数学课堂有效性的提升，主要是能够帮助学生锻炼他们的批判思维。教师可以在教学的过程中创设问题情境，给学生问题，让学生在探索结果的过程中获得提升。例如，在教学"分数"的知识点时，我们可以在课堂上展示4个香蕉，学生在不知情的情况下注意力会进行集中，看看教师的下一步动作是什么。教师把4个香蕉分别分给两个学生，让学生用手指个数来代表他们分到的个数。如果只把其中一个香蕉分给两个学生，那么如何用手指来进行表达呢？许多学生会不知道该怎样办，因此他们就会产生强烈的探索欲望，在这种情况下可以更好地去学习知识。
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2.2创设生活情境，培养知识应用
我们学到的知识更多的是应用于我们的生活中，这才是我们教育的目的，当然小学数学的学习也不能离开生活，我们要创设一定的生活情景，让学生把知识真正的运用到生活中，例如，我们在进行五年级"数字编码"的课时，可以让学生搜索相关的数字编码，如身份证、邮政编码、学号等，让学生对数字所代表的意义进行交流，了解更多关于数字编码的知识，这样可以更好地提升我们的教学效果。
2.3创设趣味情境，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是我们学习最好的来源，能够帮助学生更好地去对知识进行探索。在数学教学的过程中，我们要创设相关的趣味情景，使我们的数学内容变得更加有趣，学生可以集中精神的参与到我们的课堂活动中。例如，在教学"三角形面积计算"的时候，我们可以利用故事：小鸡和小鸭比谁的土地面积更大，来引出我们的教学目标。创设一个故事情景，可以更好地唤起学生对知识的探索欲望。
（三）鼓励学生进行自主合作，提高课堂有效性
在数学教学的过程中，教师除了要激发学生的学习积极性还要创设相关的情景，营造一定的氛围，我们还要帮助他们在小组合作的过程中更好地去对自己的思维和数学能力进行提升，获得更多的数学思想和方法以及数学应用生活的经验，我们要鼓励他们进行自主合作学习，在课堂中通过合作来形成互补的学习关系。例如，我们在教学中可以借助长方形、正方形、三角形等模型来让学生通过小组合作的方式拼成一个完整的长方形。在小组合作的过程中，可以更好的激发学生的主动性。
（四）有效的习题设计，构造科学知识体系
4.1习题设计要有层次性
我们在安排相关的题目时，要由简到难，让学生先对基础知识进行掌握，然后再去对自己的知识进行不断的强化和提高，让学生能够感受到习题完成带来的喜悦，要针对不同的学生来设置不同的习题。
4.2习题的设置要有挑战性
在学习的过程中不光要对学生的基础知识进行掌握和强化，还要拓展不同的知识，设置一些习题陷阱，让学生在误入陷阱的过程中，进一步探索知识点，对知识点进行牵引，不断总结，这样可以让学生在纠错的过程中提升学习效率。
（五）制定科学完善的数学课堂教学评价机制
在小学数学教学中注重课堂教学方法和教学模式优化创新的同时，也应重视数学教学评价方式，一整套科学完善的教学评价机制既能够帮助全体学生树立数学学习自信心培养学习兴趣，同时也是确保数学教学不断完善和发展的重要基矗对小学数学教学来讲也应制定科学完善的数学课堂教学评价机制，实现合理评价和有效评价，体现"以人为本"教学理念，确保小学数学教学根据全面性、针对性和有效性，推动小学数学教学进一步完善和发展。在对学生评价时教师应采用激励性评价、客观性评价、差异性评价以及综合性评价等方法，不能只把学生的数学分数作为评价学生的唯一标准，应将学生数学成绩、课堂表现、课上课下任务和作业完成情况、出勤、数学学习态度等多个方面作为评价学生的标准，帮助每一位学生认识到自己的优势与不足，从而不断完善和发展。
三、结语
综上所述，我们教师要想提高小学数学课堂教学的有效性，就要从不同的角度来把握学生的学习过程，调动学生的学习主动性，让学生真正成为课堂的主体，使其在一个自由民主的氛围，内潜移默化的得到提升。除此之外，教师还要鼓励学生进行小组合作，培养他们的合作意识。当然教师在教学的过程中也要进行合理的情境设计、习题安排以及科学的评价，促进各方面的协调，提高我们课堂教学的效率。
参考文献：
[1]于运芝.提升小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2019(11):106-107.
[2]黄莉.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019(04):42-43.
[3]张晓强.小学数学课堂教学有效性探究[J].学周刊，2019(03):49-50.
论文作者:曾忠维
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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