张焕环 广饶县丁庄镇中心初中 257345
【摘要】下文以新课改为背景，对鲁教版初中七年级生物学科教学工作的具体实施情况展开了进一步的分析探究，希望能够为生物学科在后期的教学工作中提供一定的参考意见。
【关键词】新课程；改革背景下；初中；生物教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-024-01
引言：
在新课改制定的内容中，对课程开展的改革工作不只要求教师更新自身的教学观念，另外，还要求教师在实际开展教学工作期间，扭转之前在教学工作中担任的角色，研制出符合时代需求的教学方式，让同学们的学习积极性以及对知识的掌握能力得到极大的提升。
一、改善课堂教学氛围、培养同学们的科学素养和三观
（一）构筑和谐良好的师生关系，让教学课堂充满开放性
课堂教学属于同学们了解以及掌握生物学科理论知识的主要环境，另外还是同学和教师二者之间情感实施交流、让其关系不断转好的学习平台。因此，必须让教学课堂的氛围轻松、舒适起来，加大同学们学习知识的积极性。
目前，课堂教学必须做出改变，以适应新课改的需求，教师在实际进行课堂教学期间，应对同学们进行鼓励引导，让他们实现创造目的，将设定好的教学目标完成好，若是情况允许，能够超过设定教学目标时制定的要求。例如，在对“人体对外界环境的感知”内容进行讲解时，教师可以通过引入情境的方式，为同学们创设相应的课堂情境：让某一个同学将眼睛闭上，在此基础上，引导该同学用手对各类物体进行抚摸，并以提问的方式，让该同学们对触摸的直观感受进行讲解。老师提出以下问题：为什么XX同学不需要借助于研究进行观看，用手进行触摸，同样能够了解到该物体的形状、尺寸大小以及凉热等特点清楚掌握。若部分内容在日常开展教学工作中，同学们能够熟练的掌握，教师以自身提出的问题为引导，让同学们分小组进行讨论，在对教材当中的内容进行阅读的基础上，对相关问题进行讨论，然后激发同学们的学习积极性，让同学们熟练地掌握相关内容。
教师在实际开展课堂教学期间，将同学们对生物学科进行学习的积极性充分调动起来，让其发挥出主观能动性，让优秀的同学们可以将自身学习生物学知识期间的经验进行总结、分享，通过独立的对问题进行思考、积极主动地参与到交流活动当中等方式，让同学们最终实现对生物学科方面的理论知识的掌握以及理解，使得自身的学习成绩达到显著提升[1]。只有将一个优质、和谐的师生关系建立起来，为同学们营造出一个相对平等、并且比较放松的教学环境，让学生对生物学科进行学习的积极性充分调动起来，才可以让同学们进一步对生物学科当中的知识进行认识和了解。
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（二）对同学们的科学素养和三观进行培养
对于中国目前的素质教育工作来讲，现代教育方面的教育工作未能实现对同学们的三观进行培养。为了实现这一目标，对新课改进行了深入的研究讨论。
对于从事一线教学工作的生物学科教师而言，其在对初中阶段的同学开展教学工作期间，必须以同学们自身对相关知识学习的具体情况为依据，展开一系列的教学研究以及教育改革工作，必须深入、切实的做到在实际开展课堂教学期间，将教师当作教学过程中的主导，将同学们当作教学过程中的主体。在开展课堂教学期间，让同学们养成保护自然资源、热爱大自然、保护生态平衡以及关注生物科学等这些方面的情感态度以及价值观。
二、教师将自身开展教学工作的业务水平提升
对于初中时期的同学们来讲，他们由于认知、年龄以及各个方面的原因，整体处于一个活泼好动并且极具表现力的状态，推动他们学习的动力，是自身对学科学习的兴趣。所以只有让同学们在这一阶段对生物学科的学习产生兴趣，才可以实现自觉主动地对学科内的知识内容进行探索以及学习，为生物学科后期的学习打下坚实的基础。
为了让同学们对生物学科感兴趣，教师必须要通过自身的努力，将自身开展教学工作的业务水平提升，精心的对教学期间的所有环节进行设计，将上课过程中需要使用的教学用具准备妥善，将开展新课前期的导入工作完成好，使用多种形式的教学方式以及高效的教学对策，使用引导性的教学语言，将同学们学习生物学科的兴趣激发出来。例如，在课堂教学过程中频繁设置问题，并让同学们回答，对于回答不上来或是回答错误的同学，老师可以通过引导的方式让其找到问题的答案，在该同学找到问题答案之后，老师应该对其进行鼓励，以增强其学习生物学科的信心，让其在自信的基础上产生对生物学科进行学习的兴趣[2]。注意，在开展教学工作过期间，教师禁止使用具有侮辱性质的字眼。
三、教师对自己制定的评价方式进行优化
教师在对同学们进行评价期间，不能单方面以成绩论英雄，全方位进行评价十分的科学以及合理，能够推动同学们综合能力的养成，让同学们的创造力以及实践能力得到加强。教师在对某一个同学进行评价时，要从其综合领域的发展以及变化进行评价，找到其闪光点，以增强其对生物学科进行学习的自信。
四、结束语
总体而言，因为新课改当中对教学工作提出了更高标准及要求，教师需要在对初中阶段的生物学科开展教学工作时，以实际情况为依据，重视教学过程中对语言的使用、注重对多媒体技术的灵活使用，合理地在课堂中加入游戏互动环节、将相关的实验教学高效完成。激发同学们参与到课堂教学当中的积极性，让实际教学效果得到有效的提升。
参考文献：
[1]马甲荣.新课改背景下的中学生物实验教学改进策略之我见[J].理科考试研究,2016,23(8):93-93.
[2]张乾泉.新课改背景下高中生物实验教学改进策略之我见[J].新课程学习(中),2015(1):133-133.
论文作者:张焕环
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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