摘要：精心设计的班会能让学生受益匪浅，甚至受益终生。但是，由于受到应试教育根深蒂固的影响，在小学阶段，尤其是毕业班级重视智育和知识，轻视德育和能力的现象尚未得到根本的解决。班会课的形式还是老套、单一、无新意，然而，实施素质教育是教育的根本出路已深入人心，许多优秀班主任现已形成了共识。但在具体操作时，难出新意，教育效果不明显。班会课怎样上，怎样上出丰富多彩、学生寓教于乐的班会课，值得我们研究和思考。
关键词：主题班会 创新 活动 体验
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）02-0069-01
一、目前开展主题班会存在的主要问题
在充分肯定主题班会给我们带来新变化的同时，我们还应该认识到目前开展主题班会，从总体上看，有质量不高，水平一般，存在的问题主要表现在：主题不鲜明，作为班主任在举行主题班会的时候缺乏对主题的深刻研究，确立的主题含糊不清，比如有的班会，拟定了“好习惯”主题班会，这样一个题目，是什么好习惯，是礼仪习惯，生活上的还是学习上的习惯等，主题不清楚。有明确的主题但题目过大，比如：“保护环境”这个题目主题是明确的，可是，它所包含的内容很广泛。我们知道，保护环境包括了节约用水、用电，保护自然等等。而一次班会总共才40分钟时间，在这么短的时间内，要把所有有关环境的问题讨论清楚。显然很难，即使谈了也是蜻蜓点水，这是其一；其二如果把所有问题说的面面俱到，那么，这个主题班会要解决的中心问题到底是什么？不太好把握，如果一次主题班会能让学生充分认识某一方面，这已经是很不容易了。对学生进行思想品德教育，要细水长流，不能操之过急。内容与主题关系不大，有的主题班会在设计的时候，为了渲染气氛，把场面搞的热热闹闹，穿插了一些文艺节目，而这些节目与主题没有直接的联系结果,这个班会看起来表面上倒是挺热闹，可是过后对学生没什么教育意义。班主任点评不到位，我在上“好习惯，早养成”这个主题班会时把主动权交给了学生，然后就退到幕后，最后班会结束了，老师才站上台宣布：今天我们的班会很成功，用一句在简单不过的话草草收场，过后总感觉这节班会缺了什么，不完整，没有给在坐的学生留下更深刻印象。
二、主题班会的内容选择
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“德育工作者对学生既要进行传统的道德教育即人生观、世界观教育，爱国主义、集体主义教育，文明习惯养成教育等等。由此可以看出，我们班会课的主题内容是非常丰富的，是可以延伸得很广的，我们可以根据不同时期的需要选择不同的主题。
针对低年级年龄特征和心理特点。有针对性的选择内容，如：“文明礼仪”这一主题可以采取知行结合的教育模式，先通过家校协同教育模式向家长提出倡议，培养小孩在家的礼仪。再通过视频介绍文明礼貌的相关知识，然后通过现场操练掌握要领，最后运用到日常的行为之中，评选出文明小天使。在整个过程中针对这一主题进行强化。学生文明礼仪潜移墨化在生活里。针对中高年级年龄特征和心理特点。在中高年级开展“我爱我家”“我爱我班”， 开展“我爱我家”的主题班会，引导学生自觉主动地为家人服务。如：帮忙清洁家庭卫生，整洁家居用品，等实际行动表明对家的爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在爱家的基础上，进而引导学生爱校，为良好的校园环境、良好的校园秩序作出自己贡献。选择主题要有新意，有较强的时代感。他们对新鲜事物都有强烈的好奇心，如果班会主题那么新颖活泼，贴近生活，是学生渴望了解的，那么学生会更感兴趣，班会气氛就会更加活跃，教育效果会更好。如：老师为了对学生进行环境道德教育，设计了“节约用水，从我做起”主题班会，涉及内容包括：水资源现状，水的污染，水的利用情况等。它们对人类有什么影响，我们该怎样做等方面的内容。学生就这些新的问题去留意身边水的污染利用情况。由于这个主题是当今社会关注的热点与我们生活息息相关。我们离不开水，如果现在不保护水资源，就可能使我们的后代无法生存。
三、主题班会的形式创新
班会的形式和安排时间要合理。改变教师单向式的说理教育和正面引导，突破我讲你听的呆板方式，毕竟学生并不是知识的容器；老师也不要再当知识传话筒，要鼓励学生创新，确立以教师为主导，学生为主体的班会模式，培养学生自我教育能力，其实只要我们坚持班会课以学生为中心这个原则，班会的形式百花齐放的，可以是不受教室、黑板和40分钟的限制。比如我们可以采用家校协同的主题教育。设计完全让学生自导自演的班会课，让学生自己感受的主题教育等，这些形式的班会，即受同学们的欢迎，又能达到较好的效果。班会课用好多媒体。引用多媒体工具，加强主题班会的直观效果。现代社会到处充满了诱惑，五花八门的电视节目，各种网络游戏，无不吸引孩子的注意力。如果在这样的环境下，我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。如：我在上“礼貌用语伴我成长”“好习惯 早养成”的主题班会时，我是这样设计的：我培养了两名小主持人主持整节班会，把课堂的主动权交给学生，使用了多媒体课件，通过视频故事，针对班主题进行讨论，师生之间相互交流，音乐渲染气氛，带动活动的高潮，最后老师做总结发言。这样的班会形式不仅学生感兴趣，还能起到很好的教育效果。
四、主题班会的对象扩充
主题班会不仅让学生受到锻炼，还活跃了小学生的学习生活，更重要的是学生活动当中，分析问题和解决问题能力、语言表达能力、交际能力都得到明显的提高。如我班的陈捷思同学平时很没礼貌，不讲卫生，给人一种邋遢的感觉。通过家校协同教育模式的主题班会后，对他有明显的变化，现在是班里最有礼貌的孩子，穿戴整洁。特别是平时被冷落的那些后进生，在主题班会中找到了自己的位置，使他们重新看到了希望，自信心大大增强。
同时家长也得到变化，主题班会会起到小手拉大手的作用，还会使家长的不良行为受到启示，如：“礼貌用语伴我成长”的主题班会时，我向家长提出倡议，要求小孩要给长辈夹菜，吃饭要等齐人才动筷，回家要先跟长辈问好等，作为80后的父母，自己很多都做不到，看到小孩的改变，自己也随着改变。
【结束语】总之，主题班会还需要我们不断的创新与探索，好的班会会对学生起到更好的德育教育，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响。就要把主题班会当一种课型来研究，不断地提高。
主要参考文献：
[1]丁如许.;研究班会课的结构——打造魅力班会课(五)[J].班主任 2007,(11).
[2]陈权.班会课，呼唤学生主体地位的回归[J].;辽宁教育 2007，（11）.
[3]符永平.谈谈班会课设计的科学性[J]. 1999,(05).
论文作者:钟春燕
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
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