试行学分制管理，构建学校创新教育体系，本文主要内容关键词为：学分制论文,教育体系论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、起因与目的
1997年秋季，三明市区在全省率先实行高、初中分设的改革。我校作为只办高中的试点学校，招生数增加近一倍，新生质量显著下降，学生的基础与能力呈现出很大的离散度。为此，学校经研究，相应推出高中整体改革方案：确定以主体性教育为核心，以课堂教改为主线，以分层次教学为突破口，逐步实行学分制的教改思路。
我们认为，从教育评价入手，改变学年制，实行学分制，是激励学生追求创新，培养和造就高素质的创造性人才的有效手段，是构建学校创新教育体系的重要管理机制之一。
二、建立组合式课程结构体系
课堂是学校教育、教学工作的主要载体，环绕素质教育的目标，我们在高中阶段实行组合式课程计划。组合式课程，就是以因材施教为目的，把教学班授课制与分类分科分层次教学相结合，把必修课与选修课、活动课合理组合起来，形成适应不同发展趋向的多元化课程结构（见下表及附件一），为学生学会选择、追求创新、全面发展奠定基础。
根据教学目标分层原则，教务处要求各学科制定出必修课、选修课、活动课三个板块：必修课以大多数学生学习为标准（过去很多是以优秀学生为标准），重在基本知识和技能的掌握，以及学科能力的培养。选修课应当在必修课学习的基础上，充分发挥知识、技能的“拓宽”和“加深”的作用，着重个性培养和深入学习。选修课包括4 个方面：（1）以适应技能延伸为主的；（2）以知识、技能拓宽为主的；（3 ）以学科竞赛辅导和训练为主的；（4）培养综合能力的。 活动课要突出学生的自主性、自愿性和活动的灵活性。活动课教育必须：（1 ）培养兴趣、爱好，发展个性特征；（2）扩大知识领域，加强实践与运用， 发展创造才能；（3）提高思想品德修养和审美能力，陶冶情操， 丰富精神生活，愉悦身心健康；（4）使学生热爱学校。活动课实施过程中， 要注意以下4个要素：主动参与——活动教育的核心； 激励——活动教育的关键；环境——活动教育的保证；创造——活动教育的目标。选修课、活动课跟必修课一样，要做到课时、教室、教师三落实，保证三个板块优化组合，各尽其职。在具体实施过程中，我们还要求注意培养学生六种意识：自我意识、探求意识、创新意识、竞争意识、实践意识和成功意识；6个学会：学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、 学会审美和学会健体；5个“自”：人格上自尊、行为上自律、 学习上自觉、工作上自强、生活上自理。
学科课程 活动课程
必修限选 任选必修限选 任选
语文Ⅰ 文理科学生限选数学Ⅲ 校会科技Ⅱ党校
数学Ⅰ 语文Ⅱ物理Ⅲ 班会艺术Ⅱ 德育专项
外语Ⅰ 数学Ⅱ化学Ⅲ社会实践 体育Ⅱ 科技专项
物理Ⅰ 外语Ⅱ生物Ⅲ 劳动艺术专项
化学Ⅰ 物理Ⅱ 计算机Ⅲ 体育专项
政治Ⅰ 化学Ⅱ 文学创作
历史Ⅰ 政治Ⅱ 英语口语
地理Ⅰ 历史Ⅱ
生物Ⅰ 地理Ⅱ
体育Ⅰ 生物Ⅱ
劳技全体学生必选:
计算机Ⅰ
心理健康
英语听力
三、实施分层次教学
1、目标与分层
本着“对全体学生负责，为了学生的未来”的精神，摒弃以应试为目标的教学体系，树立和追求A型创新教育理念和框架。其主要内含是：“A”的宝塔形状意味着在牢固的根基上逐步提高， 学校力求培养跨世纪的、具有与未来社会发展趋势相适应的学生。这是一种知识扎实、特长具备、和谐发展的A型学生。 它要求构建以体育为根基、智美劳为主体、心育为主线、德育为主导、个性特长教育为顶尖的教学框架，促进学生品德、文化、艺术、社会、个性、机能、心理和身体素质得到全面和谐的发展。
A层次教学目标；适当提高教学难度，不拘泥于教学大纲的要求，注意拓宽知识面和提高学习能力。
B层次教学目标：严格执行教学大纲， 执行国家教委的必修和分科性选修的综合要求。
2、学生选课
（1）学习层次的选择：
高一第一学期开始，学生可根据自己的学习基础和学习能力，自愿报名选择学习层次，经任课教师审核、年级调整审批，决定每个学生学科类课程的选择中各科目的学习层次，进行大班内分层次教学。以后每学期进行一次学习层次的滚动调整。这样，对于一个学生来说，不同的科目可能处在不同的学习层次，最大限度地做到因材施教。
（2）选修科目的选择
对于活动类课程中的必参活动课（军训、社会实践、班会等），每个学生每学期都必须参加；而选参活动课，学生可根据自愿，选择部分课程修业，修业时间为高中三年。
对于选修课科目，原则上按以下规定执行。
（A）高一第一学期开始至高三第一学期， 按高中个性化课程计划安排教学，指导学生选课。
（B）每个学生每学期至少要选修两门学科类课程之外的选修课。
（C）学校事先公布选修课名称和任课教师。选修课不分年级， 供全校学生选择。每门课选修的学生满20人即可开课。
（D）学生可根据自己的兴趣、爱好、知识基础和学习能力， 自愿报名选课，经任课教师审核，教务处调整审批，决定选修课的科目及学习班次。每学期放假前两周进行下学期调整和新课程选择。
（E）高中文理分科后，学校要求学理科的学生， 至少要在人文科学类课程中选修一门课程；学文科的学生，至少要在自然科学类课程中选修一门课程，以达到文理渗透，完善学生知识结构的目的。
3、分层次教学管理
我校的分层次教学是采取“教师指导、学生自主、家长配合”选择学习层次，滚动的动态内部分组方式，一位教师同时教授A、B两个层次，用大班成绩评价教师教学业绩的管理方式。
（1）滚动方式：在同一个大班中A、B 两层次的学生实行班内“滚动”，摒弃一次分层定三年的传统观念，看学生的发展、变化，使每个学生都尽可能受到真正意义上的因材施教，都能保持持久的、旺盛的学习主动性和进取心，使人人都有紧迫感。每学期滚动一次，以期末考试成绩为依据，以综合T分数为标准。在大班内部，B班中综合T 分数超过A班的一般学生，“滚上”到A班，A班中综合T分数低的学生“滚下”到B班。为了便于操作，A、B班学生期末考使用同一套试卷。
（2）教学要求：A、B两层次做到统一教学要求，区分不同层次； 统一课堂进度，设置不同难度；统一规范考试，采用不同题量；统一课堂练习，选择不同难度。在进度统一的基础上，从认知、方法、情感三方面体现层次性。在B班的教学中，老师应努力做到：“三重、三多、 三少”，即重基础、重方法、重引导；多辅导、多启发、多交流；少难题、少灌输、少批评，做到滚动前进，整体提高。
（3）师资配备和教学业绩评价：原则上， 课任教师要担任同一大班中的A班、B班的教学，使A、B层次的师资配备平等。B 班班主任由学校选派工作能力和责任心都较强的骨干教师担任，并任命B 班班主任为大班班主任，同时也是大班教师组的组长，负责协调大班教育教学工作。由于大班生源是平行的，具有可比性，因此用大班的整体成绩，作为考核老师教学业绩的标准。另外，还用B班学生总分超A班平均总分的人数和B班、A班学生综合T 分数比值的百分率两项指标来专门考核教师在B班的教学业绩。
四、试行学分制管理
学年学分是既规定修业年限，又实行学分统计的教学管理制度。它既保留了学年对学生修业年限的限制，便于与其他学校及教委有关学籍管理的规定接轨，又有利于发挥教师和学生的主体性功能，尤其是与我校课程体系和分层次教学有机结合，更有利于发挥教与学两方面的积极性，做到教学相长，相得益彰。我们试行这一管理模式的方法如下：
1、修业年限
规定学习期限为三年，据此制定总的教学计划，以修满三年为毕业年限。根据目前高考报名制和学校学额人数甚满的情况规定：一般不能浮动学习年限（特殊情况例外）。
2、成绩考核
（1）成绩考核分考试和考查两种方式，均以百分制计分。
考试科目以学期末成绩为主，参考平时考核成绩；考查科目以平时考核为主，评定成绩等级后，再转换为百分作为考核成绩（若缺课时数占总课时的20%，则视为不及格）。
（2）考试科目；政治、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物、体育、计算机。各科考试均参照会考大纲或教学大纲进行。
（3）考查科目；艺术欣赏、劳技、 学科类课程以外的各类选修课、活动课。
（4）为了更好地调动学生的学习积极性，除正常的学期考试外，学校每学期再组织学科课程过级达标考试。对学有余力的学生，可以提前参加本年级或高一年级的某些科目的过级考试，只要合格，即可申请免修，并获得相应的学分。由于某种原因未能通过或未参加期考的学生，也可参加下一次过级达标考试。各科考试必须在高中三年内完成，否则视为不合格。
（5）评三好生的要求：校、市、省各级三好生的参评对象， 学科类课程中政、语、数、外会考等级都必需为A级， 其它学科会考等级都必需B级以上，选修课和活动课必需满每学年设计的学分。
3、学分的规定与计算方法
（1）国家规定的课程标准，以课程为单位规定学分， 用学分表示学生学习量的多少，三年内理科修满159学分、文科修满163学分为高中毕业的标准。所有学科类课程的学分算到高二年级第二学期止，选修课的学分算到高三第一学期止（各学科学分的具体设置见附件二）。
（2）奖励学分：对学有特长并参加各类学科、体育、文艺、 小发明、小制作等竞赛的获奖者给予特长学分，特长学分以同等效力计入选修学分（见附件三）。
4、学分积点
学分积点是用以显示学生每门学科学习成绩质量，以及学年和毕业总成绩质量指标。学分只能反映学生学习质量的多少，而学分积点则是衡量学生对学科课程掌握程度的一种量化标志，是划分学生学习质量等级的一种方法。
（1）课程学分积点K
将考核成绩赋予的相应的积点，即为该门课程的学分积点K。
考核成绩－60
课程学分积点K＝学分数×（_____________+1）
10
说明：考核成绩〈60者无学分积点
（2）平均学分积点P
修读课程所得学分积点之和，除以同期修读的学分数，即为平均学分积点P。
设Xi为某门课程的学分，Ki为该门课所得的学分积点，则
其中：q为该门课程从学习到结业成绩考核的次数。
其中：t为学生在高中阶段所修所有课程的门数。
5、学科结业（会考）、毕业、肄业
（1）会考单科等级的评定
国家规定会考的学科，在取得该学科所设置的学分后，以学科结业平均学分积点（P结业）为标准评定会考等级（A、B、C、D）， 如果没有达到所需学分，且修业年限已满三年，该学科会考评为D等， 具体标准如下：
P[结业]P≥3.5 2.0≤P≤3.5 1.0≤P≤2.0 P<1.0
会考等级 A B C D
（2）毕业学分结构为：
毕业学分X＝学科类课程学分X1+选修课程学分X2 +活动课程学分X3.
其中要求：文科生X1≥122，理科生≥118；X2≥16 X3≥25；文科生X〉163理科生X≥159达到上述要求者，发给高中毕业证书。
（3）肄业
修业年限已满，未修完教学计划所规定的全部课程，毕业学分达不到毕业学分的下限要求，视为不合格的高中学生，发给高中肄业证书。
附件一：选修课程分类表
省颁教材 自编教材
人
外国文学名著选读欧洲文学简史 美国乡村音乐欣赏 西
文
新闻采访与写作 旅 班牙语 英美国家学知识
英语听力与
科
游地理 艺术欣赏会话 英语课本剧 英美概况 日语 形
学
现代文阅读 文言文 式逻辑 广告与当代社会 古诗词欣赏
类
选读 中国古代文与创作 西方哲学史 《三国演义》研究
课
学名著欣赏 语文表 《影评》 诗歌欣赏与创作 谜语的欣赏
程
达 英语阅读训练与创作 社会方法 法律初步 国际经济
科技英语选读 高政治新关系 中国传统文化 中国百年
中日语 高中俄语外交风云 政治时事漫谈 孙子与《孙子
兵法》 诗词基础
牛顿定律应用 函数 人与环境 10位化学家实践 化学思想
自
及其应用 数学归纳 史 自然科学概论 物理学发展简史 物
然
法 物理定律与研究 理学思想方法 通俗相对论 自我突破
科
方法 化学中的平衡 思考法 几何证明方法课 数学史 微积
学
简易逻辑与平面向分初步 高中数学竞赛辅导 中国数学
类
量 数学应用问题成长史 组合基础 识别国家重点保护
课
一元二次函数与一的野生动物 有趣的动物行为 气象观
题
元二次方程 环境教 察及简单天气预报原理
育
照片冲洗技巧 黑白电视机电路原理
学习方法谜 日式服装裁剪 计算机
实
BASIC语言 钩针编织法 生活中的小
科
学习习惯与优化学习 常识 服装设计 广东话 家政 韵律操
类 职业指导 小家电 训练 公关艺术 食用菌栽培技术 声乐
课
维修与保养 无线电入门 蓝球 羽毛球 普通话 二
程
胡 乒乓球 服装设计与缝纫 考试心理
及策略 桥牌入门 桥牌防守 烹调 插
花艺术 中国画 书法欣赏 花卉栽培
汉字速记初步 公关技巧初步 排球的
"扣球"技术
技
电子制作 机械制图 木工 电工 中国数学成长史
课
钳工
附件二：选修科学分设置如下
附件三：任选课程特长学分分配表
类别 科目
指
标
学学 参加校学科Ⅲ学习兴趣小组活动
科科 获区、市、省学科竞赛奖励
课Ⅲ 获国家级以上学科竞赛奖励
学 参加党校学习考核成绩及格
生 参加党校学习考核成绩良好
活党 参加党校学习考核成绩优秀
校
德 参加校大型德育活动比赛获奖者、校三好生
育 获校级十佳学生
专 被评为区、市、省优秀学生干部、三好生、优秀团员(干)
项 做好人好事产生较大影响者
动科 优秀小发明、小制作、实验设计、程序设计获奖者
技 获区、市、省级科技发明奖励者
专 相关发明创造产生社会效益者
项
文 校广播电视编辑人员
化 各极各类公开刊物发表文章
课专 参加区、市、省各类文化活动获奖者
项
艺 参加艺术比赛获奖者
术 参加区、市、省级艺术比赛获奖者
专 各类艺术作品产生较大社会影响者
项
体 参加校运会获奖者
程育 参加区、市、省级体育比赛获奖者
专 参加全国性大型比赛获奖者
项
类别特长学分
学 2
科
3、4、5
课 6-9
1
2
活 3
1-3
3
3、4、5
5
动 1-3
3、4、5
5
2
1-3
课
3、4、5
1-3
3、4、5
5
1-3
程
3、4、5
5
附：同一项目学分不累计，以最高等级为准，在国际国内产生重大影响者特长学分可酌情另加。
附件四：三明一中学生学分成绩报告书
附件五：三明一中学生学分成绩一览表（略）