（陕西省岐山县蔡家坡高级中学）
摘要：提升学生的核心素养有助于培养高素质的人才。随着我国教育体制的不断发展，学生的核心素养的也受到了广泛的关注。对于高中化学这一学科来说，其核心素养的构成需要教师和学生的共同努力。如果想要学生的核心素养得到提升，教师应当对课堂进行优化，对授课模式也要进行不断的改进。本文主要论述了高中化学学科核心素养体系的构成和特点。
关键词：高中化学；核心素养；构成；特点
在高中的课程中，化学作为一门很重要的学科，它的核心素养和知识内容一同构成了化学学科的基本框架。所以如果没有相关的核心素养体系，化学这门学科也就没有了支撑，学生在学习过程中解决问题和分析问题的能力也就无法得到提高。学生应当在掌握化学基础知识的同时，掌握化学学科的核心素养，才能够学好化学，进而为以后的成长和发展打下坚实基础。
一、如何构成高中化学核心素养体系
“高中化学学科核心素养体系”实际上是指学生对化学学科的运用能力和学生的化学思维能力。在高中化学学科的核心素养的要旨中，指出了化学学科核心素养，包括化学素养、化学思维素养、化学能力素养等，这些素养都不是独立存在的，它们之间相互联系、相互依存、相互促进。所以想要构成学生的化学核心素养体系，就要从多方面入手，对学生的化学思维、能力、知识、语言等都重视起来。
二、如何培养高中生的化学核心素养
对于高中生来说，想要学好化学，掌握化学思维，就要构成并提升自身的化学核心素养。想要构成化学学科的核心素养，就要培养化学的微观探析能力、宏观辨识能力、平衡思想、推理意识、探究意识以及创新能力。
（一）培养学生的微观探析能力和宏观辨识能力
为了能够让学生从不同层次对物质的多样性展开认识和理解，就要培养学生的微观探析能力和宏观辨识能力，让学生能够分辨物质。同时为了能够让学生能够形成“结构决定性质”的化学观念，需要让学生对物质的组成、结构等进行认识，并加以分析。这就需要教师在教授学生化学知识的过程中，有意识的对学生进行引导和培养。
以学习石墨为例。石墨作为一种混合型晶体，层与层之间相隔340pm，是靠范德华力结合起来的，而同一平面上的碳原子之间的结合很强，难以破坏，化学性质稳定且能够导电。教师在讲述这方面的内容的时候，先让同学们观察石墨晶体的结构，教师在学生观察的过程中，对石墨晶体的结构进行讲解。在讲解过程中，教师可以引导学生根据石墨晶体的结构，来猜出石墨晶体的性质。比如根据石墨晶体层与层之间依靠范德华力结合，推断出石墨晶体在这个方向上的导电性极差，同时可以推断石墨晶体出在这个方向上，容易被切开。下图为石墨晶体的结构。
（二）培养学生的化学平衡思想
培养学生的化学平衡思想能够让学生对化学反应的理解更加深入，让学生对物质变化的规律有所认识。学生在学习化学的过程中，不仅要知道有这样或者那样的化学反应，还要知道发生化学反应都是有原因、有规律的。同时要让学生对守恒定律有充分的认识，这样有助于学生化学平衡思想的养成。让学生认识到化学反应中新物质的生成会伴随着反应物的消耗，了解物质不是凭空产生的，化学反应是质量守恒的。
（三）培养学生的推理意识
对学生推理意识的培养能够在很大程度上帮助学生对物质的结构、组成、功能、性质进行理解。在学习化学反应中学生先根据结构对反应进行猜测和假设，再通过查找资料或者进行实验，观察假设是否准确。
以学习甲苯的性质为例。教师可以先让学生观察甲苯、苯、甲烷，并列举出苯和甲烷的性质，让学生针对苯、甲烷的性质推测甲苯的性质。教师对学生进行提问，让学生展示自己推测出的性质，并且说出原因。教师在对学生推测出的性质加以分析后，将甲苯的真正的性质教授给学生。这样不仅能够培养学生的化学思维能力，对于学生综合素养的提升也有很大帮助。
（四）培养学生的探究意识和创新能力
教师在教授学生化学知识的同时，也要注意培养学生的探究意识和创新能力。学生探究意识和创新能力的提升有助于学生核心素养的形成。教师可以将一些科研成果利用多媒体展示给学生，例如离子导体、有机纳米板等。通过对学生展示这些科研成果，来开拓学生的眼界，进而培养学生的探究意识和创新能力。
结束语
作为一项艰巨而重要的任务，学生核心素养的培养需要得到我们的重视。化学学科的核心素养就是化学学科的灵魂所在，对于提升学生的化学思维能力有着重要作用。只有学生的学科素养提升了，学生在学习过程中才能做到举一反三，才能做到真正的学习。在培养学生核心素养的方面，教师应当从自身做起，在提升自身的教学水平的同时，有意识的将学科的核心素养渗透给学生，让学生在潜移默化中，提升学科的核心素养。
参考文献
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论文作者:苏晔
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月上
论文发表时间:2019/3/7
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