新疆塔城地区额敏县喀拉也木勒镇牧业寄宿制学校 834606
摘 要：以往的初中数学课堂教学中，传统教学观念的影响，不利于学生创新思维培养，影响学生的综合素质。因此，作为初中数学教师，应当注重学生创新思维能力的培养，营造良好的课堂教学环境，发掘学生的潜在能力。文章中结合初中数学教学，提出几点创新思维培养的有效策略。
关键词：初中数学 创新思维 培养策略
社会经济发展的背景下，社会对创新型人才有了更高的要求。新课程改革的深入，学校更加注重学生创新思维培养，成为课堂教学的重要目标。初中数学学科具有逻辑性强的特点，应当注重学生创新思维培养。在实际的课堂教学中，初中数学教师需要了解学生的学习情况，以教材内容作为基础，采取多样化教学模式，注重学生创新思维培养和塑造，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
一、创设课堂教学情境，培养学生创新意识
作为初中数学教师，要根据课堂教学内容，创设良好的课堂教学情境，实现学生创新意识的培养，为学生创新思维培养奠定基础。例如，人教版初中数学七年级上册“有理数的乘方”的课堂教学中，以往教师教学中向学生介绍细胞分裂的实例，思维能力较强的学生可以理解，但是一些学生对知识内容难以深入理解。教师结合这样的教学情况，开展相应的游戏活动，创设良好的游戏教学情境。教师首先让两名学生起立，两名学生分别指出两名学生起立，自己可以坐下，在进行到第四次的时候，让学生停止，引导学生观察每次起立的人数。借助这样的游戏情境，营造良好的课堂氛围，调动学生课堂参与积极性，从中找出游戏的规律，帮助学生理解数学知识内容。教师提出相应的问题：在第十次起立多少人？学生通过对游戏活动的观察，了解次数和人数之间的关系，自主开展学习和探究活动，总结相关的知识内容，实现学生创新意识的培养。初中数学课堂教学中，教师在情境创设中需要考虑学生的实际情况，设计具有针对性和连续性的情境，优化课堂教学内容，加强学生创新思维培养。
二、结合学生生活实际，加强创新思维培养
以往的数学教学中，教师主要是口头讲解和习题训练，使得数学课堂更加枯燥无味，学生丧失学习兴趣。初中学生注意力集中的时间非常有限，如果学生在课堂中分身，教师的课堂讲解无论多么精彩都是无效的。因此，初中数学教师，需要结合学生的实际生活，借助形象直观的方式，开展课堂教学活动，吸引学生的注意力，有效利用多媒体等辅助方式，实现高效数学课堂的构建。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，人教版初中数学七年级下册“统计调查”的课堂教学中，教师根据课堂教学内容，引导学生观察生活中的现象，开展数学学习活动，让学生感受生活中的数学知识。在实际的课堂教学中，教师让学生收集相关的数据，提出问题：现在想要了解班级中学生体育、新闻、娱乐以及动漫四类电视节目的喜欢情况，怎样才能够得到结果？通过问题引导学生思考，说出相应的调查方式。通过讲解让学生了解调查问卷常见的调查方式，如何设计调查问卷。通过学生的调查之后，教师组织学生对数据进行整理，结合学生调查的数据，说一说班级学生最喜欢的电视节目，并且说出理由。借助这样的课堂教学方式，将学生生活和课堂教学有效地结合，引导学生从生活现象中总结数学知识，实现学生创新思维培养。
三、引导学生动手操作，培养学生创新思维
初中是学生成长的重要阶段，各方面思维和能力不够成熟，很容易被外界事物吸引，注意力分散。在课堂学习的过程中，学生注意力集中时间较短，在课堂中容易出现走神、开小差等情况。面对学生这样的情况，教师根据课堂教学内容，引导学生动手操作，发挥学生的主体作用，使得学生注意力集中，保证课堂教学活动有效开展。通过学生动手操作，可以锻炼学生的动手能力和思维能力，从而更好地学习数学知识内容。例如，人教版初中数学九年级上册“图形的旋转”的课堂教学中，教师向学生展示钟表和风车，引导学生观察，探究图形的旋转的概念。在旋转性质探究的过程中，教师为学生准备硬纸板，在上面挖出一个三角形，再挖出一个小洞作为旋转的中心。硬纸板的下方放置一张白纸，描绘出三角形图案，围绕旋转中心转动硬纸板，描出挖掉的三角形，然后移开硬纸板。在学生完成操作之后，让学生找出旋转中心和各自对应的点，找出旋转角。在学生操作的过程中，让学生观察和体验旋转现象，思考旋转的主要因素，图形在旋转中哪些发生了变化，哪些没有发生变化？让学生讨论如何通过测量角的方式测量旋转角度。初中数学课堂教学中，数学知识内容具有抽象性的特点，学生学习存在一定的难度，教师可以通过引导学生动手操作，感受知识内容的形成过程，加深知识内容的理解，实现学生创新思维的培养。
结语：初中数学课堂教学中，加强学生创新思维培养，符合新课程改革的要求，顺应时代发展潮流，能够促进学生健康成长。数学作为初中阶段的基础学科，具有逻辑性和抽象性的特点，以往的课堂教学中，教师采取灌输式的教学方式，难以达到预期的教学效果。作为新时代的初中数学教师，应该深入研究教材内容，结合学生实际情况，开展课堂教学活动，创设课堂教学情境，结合学生实际生活，引导学生动手操作，有意识地培养学生的创新思维，促进学生全面发展。
参考文献
[1]叶小红 探究初中数学教学中学生创新思维的培养[J].数学学习与研究（教研版），2018。
[2]尉晓琳 初中数学教学中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2017，No.615，（32）：118-119。
论文作者:丁梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
标签：学生论文; 创新思维论文; 教师论文; 课堂论文; 初中数学论文; 引导学生论文; 课堂教学中论文; 《素质教育》2019年10月总第322期论文;