小学低年级数学生活化教学模式探索论文_李海艳

小学低年级数学生活化教学模式探索论文_李海艳

李海艳(东辽县安石镇第一中心小学校 吉林省 辽源市 136613)

摘要:数学的本质就是解决问题,所以数学在生活中的应用十分强,而且在社会的各个行业都需要用到数学,以及生活中出现的一些问题都可以用数学的思维去分析问题解决问题。但是数学中许多知识都相对抽象,让学生理解起来并不容易。而且小学生的理解能力有限,导致了小学生的数学的学习能力有一定的难度,所以老师适当的在教学课上引进生活案例,有助于提升学生对数学的好感,进而提升对数学学习的兴趣,最终提升数学成绩,也提高了老师的教学质量。基于在小学数学教学中引进生活化教学的种种优点,本文将对小学低年级数学生活化教学模式探索应做一个深入的解析。

关键词:小学低年级、数学、生活化教学模式、探索

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-162-01

小学阶段的数学是培养小学生的数学思维和应用能力的重要阶段,为了更有效的提升小学数学的课堂教学质量,老师在小学数学的授课过程中引进生活化数学模式有着十分重大的意义。在小学数学中引进生活化的教学模式有助于提升小学生对数学的兴趣,减少数学课堂的枯燥的学习氛围。

一、小学低年级数学的现状

对于在小学数学的教学过程中引进生活化数学的授课模式,许多老师对这一概念存在着不同程度上理解的误区,以致于许多老师认为只要在课堂上引进一些生活上的例子就是生活化的教学模式,这种意识充分的说明了小学数学老师对生活化的数学教学模式片面的理解,而这种理解也必然导致了在教学过程中出现的一些问题,而这种问题的表现主要体现在,老师将生活上的知识和数学学习的内容死搬硬套,虽然表面上看好像将数学的教学内容和生活知识联系在了一起,实际上却忽略了生活的特定的情境因素,这就大大降低了数学知识在生活中的实践性。而且一部分教师在并没有在小学教学课堂上使用生活化的教学模式,导致了生活化的教学模式成为了一种形式上的存在,这就无法发挥出生活化教学的作用,以致于无法改变传统的教学模式,无法提升学生在课堂教学的质量,也无法提升学生的积极性。除此之外,许多小学教师对数学生活化的教学模式没有足够的重视,这种行为不但没有顺应教育改革的需求,而且对提升学生的数学能力没有任何帮助。由于生活化教学的本质是将数学的理论知识和学生的实践能力互相结合,但是小学数学教师并没有改变以往的教学思维依旧把堂课作业当做课堂教学的重点,而即使有部分数学教师给学生们布置了数学实践的作业,也没有和学生一起进行数学实践,导致了老师对学生完成的实践的情况并不了解,无法真正的掌握学生数学实践的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆受老师这种行为的熏陶,学生会渐渐的觉得在学习数学的过程中理论知识是最重要的,从而把学习的精力都放在课堂上,让学生不能把数学和生活经验相互结合,增加了学生学习数学知识的难度。

二、有效的进行小学低年级数学生活化教学策略

想要让小学课程中的生活化教学的作用发挥到最大,小学数学老师就要引导学生向正确学习数学的方向学习。老师也要改变传统的教学理念,认真的分析怎么最有效的将生活化教学引入到日常小学数学的教学工作中,在数学的课堂上通过某个知识点展开生活化教学模式,当然,想要有效的开展生活教学模式老师就要不断的发现生活中的数学跟分析这些数学和书本上的关系,从而在教学活动中让学生意识到数学来源于生活,降低数学某些概念的抽象化,从而让学生更容易的学习数学,增加学生学习数学的自信心。例如,在学习人教版一年级《认识图形》的教学过程中,老师也可以利用一些数学工具图形引导学生学习,并让学生通过观察到的数学图形,来讲讲自己对不同图形的认识,老师再根据不同图形的特点进行讲解并比较不同图形的之间的特点,有利于提升学生的学习兴趣,增长学生的见识。在每次进行教学活动之前,老师都要精心的备课,对即将给学生们讲解的知识点仔细的分析,找到生活中适合的案例,把学生难以理解的知识点通过生活中的学生身边的事物讲解出来,不但有助于学生学习新的知识也有助于学生感受数学的魅力,有的老师在授课的过程就会的发现,在数学课材的上有许多生活的案例由于长时间的没有变动,而随着社会的发展,小学生身边的生活变化日新月异,导致那些例题和学生身边的常识衔接不上。所以老师在讲课的过程中,一定要重视这个问题,适时的用学生身边的例子进行数学教学来吸引学生的注意力。随着家庭不断的对教育重视,许多孩子在上小学之前就已经熟悉数字的运用了,老师在教学过程中一定要注意这一点,避免浪费太多的经历。除此之外,老师也要根据教育改革后出现的多种的教育方法进行结合,而在小学低年级阶段适当的创立生活化的教学场景,有助于活跃学生的思维,提升学生的积极性。为了让生活情境化的教学进行的更顺利,老师在创立生活情景化教学应该注意以下几点,第一,设计的生活情境教学模式必须符合学生的生活实际,也符合学生的认知,第二,情景化教学模式必须充分的融入数学知识点,如此,才能确保学生在生活化的情境教学模式当中学到知识,进而提升教学质量。

结束语:总的来说,将生活情景化的教学模式引入到小学的课堂上,有助于提升小学生的学习兴趣,从而为小学生之后的数学学习的道路奠定了基础。将生活化教学和数学知识进行整合,在极大程度上将数学知识中难以理解的部分以更容易理解的方式展现出来了,这不但有助于学生更深的理解数学知识而且对提升老师的课堂质量也有着极大的帮助,从而顺应了教育改革的目标让小学的教育水准得到了大大的提升。

参考文献:

[1]温晓青.小学低年级数学生活化教学研究[D].内蒙古师范大学,2016.

[2]冯秀凤.小学低年级数学的生活化教学模式分析[J].内蒙古教育,2016.

论文作者:李海艳

论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期

论文发表时间:2019/11/20

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小学低年级数学生活化教学模式探索论文_李海艳
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