四川省绵阳中学实验学校 杜亚雷
摘要：在高中化学之中采取生活化的教学方法，有利于学生理解抽象的化学知识，帮助学生利用生活经验更好地接收化学知识，达到良好的教学效果。
关键词：高中化学；生活化教学；教学方法；议论方法
一、采取生活化的重要性
高中学生需要面临着高考，因此在高中教学中主要体现为应试教育。高中化学是理科学生参加高考的重点科目，为了能够让学生顺利升学，高中化学教师往往会将高中化学大纲要求的基础知识和解题技巧作为课程重点。学生在高中化学学习中，都在接受应试教育，枯燥乏味的化学课堂，在无法调动学生积极性的课堂教学环境下，既不利于提高学生的学习效率，也不利于提高学生的学习能力。基于化学与生活密切相关，将生活知识引入到化学课堂中，不仅可以引导学生在生活中学习化学，还能够培养学生用化学知识解释生活中的各种现象，从而促进了化学与生活实际的知识关联性，以提高学生的高中化学学习效率。
二、利用好学生的生活经验
化学对于我们来说其实并不陌生，每一个人的日常的生活抑或生产活动当中所发生的那些富有趣味的科学现象，都与化学知识有些非常密切的联系的。所以，引导学生走出课堂，走到生活当中去探索和学习化学知识，开展一系列将化学同生活紧紧结合在一起的教学实践活动已成了目前每一位高中化学教师都应该具备的一种能力。教师要通过合理的课程设计，带领孩子们走进日常生活当中，去探索和学习掌握高中的化学知识点。将化学知识融入学生的日常生活的小事中去，将知识点形象化，让学生可以借助自己对于生活的理解与感悟来提升自己对于化学知识点的学习，进一步去感受化学现象的奇妙和化学知识的博大精深。而在这个过程当中，教师也应该要发挥其非常重要的引导作用。比如，当在进行与臭氧性质有关内容的教学时，教师可引导学生回忆一下每一次雷阵雨过后，身边环境所发生的变化，自己对于空气还有自然环境的感受会发生什么比较明显的改变……当成功引导学生开启对问题的思考后，教师便可以找到合适一点的角度切入，引出在雷电作用之下氧气转化成臭氧的这一个比较特殊的科学现象，并由此讲出臭氧在净化空气方面，以及消毒等等方面的特殊作用，最后再回到生活实际当中，用化学知识来解释为何人们会在雷雨过后觉得空气变得更加清新了。
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三、利用生活化的教具
教学用具生活化，培养学生的化学思维.在传统的教育模式下，教师只注重学生的考试成绩，不关心学生的实际应用状况.其实，在日常生活中充斥着化学现象.由于学生“死读书”，只是单纯地将化学知识背下来，并不具有化学思考能力，也就是化学思维，所以对于我们身边许多的化学元素，学生不能发现和关注，进而不能引发思考.在教学过程中，教师使用生活化的教具对学生进行教学，不仅能让学生理解知识内容，还能培养学生的化学思维.发现身边的化学现象只是基础，培养学生的化学思维才是关键.这样，有利于学生将学到的化学知识在实际中进行应用，也有利于学生在日常生活中感受到化学的魅力.例如，在做“过滤”实验时，教师可以让学生自己准备要用的沙土，再进行实验.又如，在实验教学中，教师可以让学生准备生鸡蛋和食盐，观察生鸡蛋在加入食盐后的凝固反应；让学生在课余时间利用身边的事物设计化学实验方案，并在课堂上利用学生设计的可行性实验方案进行实验，提高学生的课堂参与度，从而培养学生的化学思维.。
四、创设生活化的教学情境
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受，直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。比如，自来水有时出现白色浑浊，是什么原因呢？我们买的漂亮草帽没用多久就发黄了，草木灰为什么能洗去手上的油脂呢等等，通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受体会理解化学问题。
五、生活化的化学训练
在化学课堂上，老师会针对一些化学知识点来做一些课堂训练。这些课堂训练的主要目标是要加强学生对化学知识的掌握，并能够运用所学的化学知识来解决一些生活实际中出现的问题。但是，在高考的重压下，老师们为了保证高三学生能够取得好成绩，课堂训练就把重点放在了解题技巧的训练上，使高三学生们机械的记忆各种化学知识点，常常脱离了生活实际。这些解题技巧训练虽然能够在一定程度上提高化学成绩，但很容易使高三学生产生厌烦心理，并且不能够全面彻底的吸收和消化这些化学知识，对激发高三学生的学习兴趣产生了相反的作用。由此可见，将化学课堂训练与实际生活紧密地联系在一起是非常重要的。让高三学生们从传统的“纯化学”的学习状态中走出来，并鼓励高三学生们运用所学到的化学知识，来解决生活实际中的问题，培养高三学生们的化学实践能力，以达到高中化学教学的根本目标。
生活化的高中化学模式顺应了新课改的要求，也能够适应当代的社会。高中课堂一定要改变传统的枯燥的教学模式，将生活与化学联系起来，用学到的化学知识去改变生活，用生活中的实践来充实化学知识。教师在授课的时候要做好充分的准备，在课堂上能够最大限度的调动学生的积极性，引导学生多去发现生活中的化学，在掌握书本知识的同时能够增强自身的动手操作能力。本文对于高中化学的生活化教学提出了几点策略，希望能够为高中化学教学提供一定的参考。
参考文献：
【1】王雨.怎样实施高中化学生活化教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（07）.
【2】江霞.高中化学生活化教学的研究与实践[D].苏州：苏州大学，2011
论文作者:杜亚雷
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
标签：化学论文; 知识论文; 学生论文; 高中化学论文; 生活化论文; 教师论文; 课堂论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;