郑志莲 湖南省祁阳四中 426100
摘 要：在全面推进素质教育的今天，如何改变学生对生物学习激情不高，课堂学习气氛不浓的局面，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中上必须解决的问题。而这首先要解决的是：向课堂教学要效益。因为课堂作为教学的主阵地，它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率，提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标，而有效课堂教学则是解决这一问题的关键。
关键词：高中 课堂教学 教学效率
一、引导课前预习，培养良好的学习习惯
预习可以帮助学生学会学习。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”预习是课堂的前奏，有利于提高45分钟的课堂效率。预习可以帮助学生了解当堂课的教学内容，找到自己的疑点。老师则可以根据学生的预习情况，在课堂教学上可以做到有的放矢，提高课堂教学效率。
在生物教学中，对于预习作业，老师必须认真检查学生的预习作业，学生才有认真做的动力。而且学生对新教材内容进行预习后，非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的鼓励，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大提高。这样才能极大地调动了学生的预习积极性，同时也提高了学生预习的有效性。
二、精心设计导入，激发学生探究学习的热情
教学过程的设计是备课的重头戏，导入是其中第一个环节，“良好的开端是成功的一半”。一个恰当而引人入胜的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏、精彩戏曲中的序幕，能够起到创设教学情景、揭示教学内容的作用，从而为上好一节课奠定良好的基础；导入不仅仅是宣告一节课的内容，更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果。
导入的方法很多，可以通过图片、影音资料、科学小故事以及一些生活实际等来导入一节课的内容或一个知识点、譬如，可以通过用成语、谚语可以把抽象的生物知识形象地表述出来，不仅能活跃课堂气氛，培养学生浓厚的学习兴趣，帮助学生理解抽象的生物学理论，而且更能体现学生由“知识型”向“能力型”的转化。例如：以“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”这样的谚语，描绘各种生物之间的关系，它们之间到底有什么样的关系？这就需要我们学习生物之间的捕食关系，导出要学习的内容——生态系统中的食物链和食物网。
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三、在课堂上巧设疑问，提高课堂教学质量
古人云“疑是思之始，学之端”。生物课堂教学中，教师如果能把握好设疑的时机，创设问题情境，既能体现教师的主导作用，促进教学活动的顺利进行，又可启发学生思维，及时反馈学生信息，帮助学生掌握重点、突破难点，开发学生的创新思维，以及科学的探究能力。因此良好的问题引导能促进课堂教学的质量，提高学生的能力。
质疑是学习的需要，是思维的开端，创造的基础，在新课堂开始时，设置疑问，让学生带着疑问融入课堂的教学过程，激发学生强烈的求知欲望。例如在学习“糖类和脂质”时，可以针对高一新生刚入校时，要进行军训，在军训中，有学生晕倒，我提问“医务室的医生会给他喝一杯什么”，学生回答“糖水”，接着又问“为什么糖水能缓解这种情况？生活中除糖类外还有哪些物质可以提供能量”，然后，又提问“生活中有哪些物质属于糖类，哪些属于脂质，他们的功能除了提高能量外，还有哪些作用”，层层推进，引导出这节课的核心内容，既贴近生物，又提高了学生的求知欲望，推动了新课堂的展开。
四、编写简单口诀，帮助学生记忆
在生物教学中，有些生物知识，学生记忆起来有一定的难度，教师可以根据谐音的方法，编写一些口诀帮助学生记住一些重点内容，例如，我们在学习原核生物和真核生物的分类时，要想记住原核生物有哪些生物类群时，我们可以这样来记“蓝色细线织毛衣”，“蓝”对应“蓝藻”，“细”对应“细菌”，“线”对应“放线菌”，“织”与“支”谐音，对应的是“支原体”，而“衣”对应的则是“衣原体”，通过这种方法，我们就能轻松记住，原核生物主要有这五大生物类群。一句简单诙谐的口诀，便可以帮助学生轻松愉快地记住这一重点内容。
五、合理利用多媒体进行教学，提高生物课堂教学的效率
随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛地应用于教学领域，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，有效地激发起学生学习的兴趣，让课堂进入了一个全新的境界。如细胞分裂、DNA分子的复制等动态过程，常规教学手段往往无法模拟再现，而通过多媒体教学的动感化表现手段和艺术的完美结合，就能使学生看得清楚、理解得透彻。
用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书需要一定的时间，这一段时间正好可以让学生审题和思考，而且重点内容还可以保留在黑板上。这样，就可以让学生对本堂课的重点内容有个深刻的认知。多媒体教学虽然课堂信息量大，但展示很快就过去了，让学生应接不暇。理想的教学应把教师、传统教具和多媒体的优势都充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。
论文作者:郑志莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第242期
论文发表时间:2017/9/21
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