王桂英 黑龙江省双鸭山市宝清县五九七农场小学 155610
摘要 崔峦老师说:“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”张田若先生也说：“阅读课不能君子动口不动手。”毋庸质疑，可见写作的重要性。
关键词 课堂 小练笔 阅读
崔峦老师说:“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”张田若先生也说：“阅读课不能君子动口不动手。”毋庸质疑，可见写作的重要性。因此，我们应该让课堂小练笔发挥出最大的作用，释放出迷人的魅力。为以后的习作打下基础，那么怎样进行课堂小练笔呢？
一、抓住课堂契机进行练笔。
（一）有想法时练笔。当我们学习到充满真情实感的课文内容时，在学生的学习达到情感高潮处，我们可以设计一些小练笔，让学生把在阅读中获得的感悟写出来。如我在教学《不懂就问》一课，首先让学生在学习课文时，知道孙中山先生在学习上做到了不懂就问，真正做到勤学好问。这是我们作为学生要养成的好习惯。然后让学生联系自己的实际写写以前自己在遇到不懂的问题是怎么做的？现在你会怎么做？同学们很快就写完了，而且表达的都是真情实感。这次练笔非常成功，不仅让学生明白了作文就是要有真情实感才会感染读者，同时也让学生在练笔中养成了良好的学习习惯。
（二）品美文时练笔。语文课本中有很多精彩的美文语段，这时，我们可以设计小练笔让学生学习，让学生把这些好词好句，运用到小练笔中，这样为习作做好铺垫。如我在教学三年级上册《秋天的雨》这一课时，文中作者用了很多修辞手法，使文章语言生动优美，如：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……在学习这一段时，可以让学生在反复朗读的基础上，模仿写话，想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁？学生兴趣盎然，想象力丰富，学生说：“它把红色给了大柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼，在向人们点头微笑。它把红色给了高粱，红红的高粱像火炬，在给人们照亮前进的道路。它把绿色给了大白菜……”一下子秋天的色彩充满了整个课堂。课堂充满了生机。
（三）空白处练笔。有的文中有一些留白之处，给学生留下了想象、延伸的空间。我们可以利用这些“空白”点，把作者隐而未发的意思表达出来，更好地理解作者这样表达的意图。
如《不会叫的狗》描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人的毒手。最后，课文安排了三种结局，因此，可以引导学生想象：小狗的三种结局会怎样？除了这三种结局还会有其他的结局吗？让学生充分发挥想象写一写。
这样的空白补充练笔，能让学生的想象力更丰富，给予了自由发挥的空间，也让学生体会到好的文章是来源于生活的，只有了解小狗才能把这个故事编的更好。这样不但实现了阅读空白的召唤，而且解决了重点。是课堂学习的有效手段。
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（四）迁移运用时练笔。学是为了运用，在语文教学中可以迁移运用。因此，小练笔就是迁移运用的最好体现。如学习《海滨小城》一课的四、五、六自然段，这些都是围绕一句话来写的段落，让学生学习这三段的构段方法后，可以让学生围绕不同的主题来写一段话，可写丰富的课间活动，丰收的田野，公园里的花朵争奇斗艳等。这样，语文教学真正做到了知识的迁移运用，为今后的写作打下良好的基础。
（五）拓展延伸时练笔。在课的结尾处往往有时是意犹未尽，这时就可能设计拓展延伸练笔，通过练笔，学生对文本的理解感悟有更高的提升。如我在教学二年级语文《沙滩上的童话》一文后，我引导学生思考：“同学们，你们能不能也编一个童话故事？下节课，我们一齐来交流，并展出优秀的作品。
二、抓住时机，趁热打铁地进行练笔。
再精巧的练笔设计，如果错过了时机，也就成为毫无意义的“空练笔”。用教育心理学来说，当学生情绪处于亢奋状态时，思维极为活跃，此时，也正是当堂练笔的最佳时机。教师在组织课堂练笔时要讲究时机，在学生表现出有话想说、有感要发、有情可抒的时候，趁热打铁，才能卓有成效。如我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，其中一段我是这样设计的：
师：小巴迪在母亲(爱的鼓励下)、在父亲(严厉的管教下)健康成长。同学们，老师希望你们当一回“实话实说”节目的主持人，说一说你的心里话，你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”？生：我喜欢“精彩极了”，因为人家说我什么事精彩极了，我就很光彩，而人家说我做什么事糟糕透了，我就很没面子。生：我喜欢“糟糕透了”，因为“糟糕透了”就是说我不好，我可以有上进的信心。生：我喜欢“精彩极了”，因为我做了什么事，如果别人说我做得非常好的话，我下次再做那件事的时候，我会做得更好，如果别人说我做得“糟糕透了”，我下次再也不想做那件事了。生：我喜欢“糟糕透了”，因为别人说我不好，我就会去改正。
师：同学们，你们对父母的爱理解了吗？请填一填：“精彩极了”是母亲对孩子的________它_________。“糟糕透了”是父亲给孩子的______父爱像_________它___________。
师：巴迪理解了父母的评价，你是否理解了父母或师长对你的爱？（结合事例来写一写）
师：现在，我们对爱有了更深的理解，请为巴德 •舒尔伯格写一段获奖感言吧。这时，学生迫不及待地动笔，要写出自己的心里话，这正是我们语文课要达到的效果。这不仅使学生愉快地投入到学习活动之中，有效地巩固了这一节课所学内容，而且促进了学生语言表达能力的提高，有的同学的获奖感言写的非常好，仿佛自己就是小巴迪，真正进入了角色起到了事半功倍的作用。
由此可见，小练笔已成为我们的语文课上更为有效，更为灵动的一部分，因此，我们就应该夯实课堂小练笔，努力让课堂小练笔，真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景线！
论文作者:王桂英
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2018年12月
论文发表时间:2019/2/25
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