郑凡帆 湖南省怀化市辰溪县火马冲中心小学 419512
【摘要】新课程理念强调和倡导要以学科的具体特点和学生的年龄阶段特征为依据，强化教育教学理念和方法的变革，要认真分析研究学科当前教育教学面临的新形式新问题，努力实现教学针对性和实效性的持续性提升。具体到小学英语学科而言，与小学语文既有相通之处，也存在巨大差异。从小学生年龄阶段看，这一时期的学生往往英语学习兴趣不浓、难以长时间集中学习注意力，而且学生的个性特点较为鲜明，基于此必须强化对小学生心里特点的分析和把握，从而引领小学英语教学发展、有效应对面临挑战。本文主要对小学英语教学特点和小学英语面临的挑战进行分析和探究。
【关键词】小学英语 教学特点 面临挑战
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-004-01
英语作为国际官方语言，对孩子的成长不言而喻。小学阶段作为英语学习的基础阶段，教师需要在课堂教学中，从学生的需求以及英语学科的特点出发，进行有针对性的教学策略，帮助学生打好基础。在小学阶段的学习，教学中更为关注的是学生学习兴趣以及学习习惯的培养。毕竟，今后的学习的路还很长，小学阶段需要为学生的成长奠定一个好的基础。英语教师采用多样化的教学方式，不断提升小学英语的教学效率，从而小学生的英语学习奠定良好的学习环境。
一、小学英语教学特点
首先小学英语的学习最为显著的特点便是基础性，是整个英语学习体系中的基础部分，是学生 开始系统性接触英语的时期。这也意味着开始教学内容从学生的所熟悉的生活场景出发，具有极强的生活性。其次，便是探索性。随着新课程改革的逐渐推进，我们对学生的学习方式不再是被动的灌输式的教育模式，而是一种更为主动的探索学习。小学英语教是根据教学内容，通过教师的引导帮助其完成思考，形成自己的英语思维。所以说，小学英语的学习需要从学生的身心发展特点出发，为学生的学习奠定一个好的基础，培养学生的学习兴趣，让学生更好的参与到今后的学习生活中。
二、小学英语课面临的挑战
英语作为第二语言的学习，其本身的语言学习环境相对母语来说就比较单一，基本上局限于课堂上。所以说，这也是小学英语课程面对的最为直接的挑战，便是学生学习环境的单一性。单一从课堂上的学习，学生学习到的内容无法在生活中进行锻炼，无法将学习内容转化为生活技能，这便是对学习中的一种挑战。其次，便是教学内容无法激发学生的学习兴趣。语言类的学习本身就需要实践，而单一从课堂上的学习无法满足学生的需求。同时由于学生学习的基础比较薄弱，教师开展教学形式会受到一定的限制。最后便是教师的专业素质。就目前来说，我国的英语教师资源分布不平衡，很多偏远山区的学校教师专业素质不足，造成了展开的教学活动难以满足学生的身心发展需求，甚至在很多地方根本没有专业的英语教师，导致经济欠发达地区的小学英语教学水平一直停滞不前。
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三、面对小学英语教学挑战的解决措施
（一）加强师生互动，营造良好的学习氛围
随着教学改革的逐渐推进，我们越来越强调学生的主体地位，学生是整个教学过程中的参与者、直接受益者。所以说，教学活动应该从学生的需求出发，引导学生主动的参与到课堂中来。英语学习具有基础性，很多学生也是从小学开始接触英语，很多时候有着畏难情绪不愿意开口。此时，教师应该积极鼓励、赞扬学生，为学生的学习营造一个宽松、愉快的学习环境。教师和学生之间的互动，是一种有效的沟通方式，透过这种沟通，教师可以了解学生的学习情况，并给与学生积极的鼓励，帮助学生不断的努力、前进。学生也可以从教师的动作、表情去获取学习的动力以及信心。加强师生互动，营造良好的学习氛围，是建设高质量小学课堂的重要助力。
（二）采用多样化的教学方式，培养学生的学习兴趣
小学英语课堂时间有限，教师需要从有限的时间内给与学生更多的视野，并不是知识点。毕竟，此时的英语学习更多的是学习兴趣和学习习惯的培养。所以说，教师应该采用多样化的教学方式，帮助学生从各种角度、层次去感受英语，获得一个全方位的感知体验。首先，多多组织实践活动，让学生能够和英语有更多的接触，比方说小组谈论、练习等等，在实践中去检验学习的效果，让学生明白知识和生活之间的联系。其次，便是利用多媒体教学，从声音、图像等多种方式给与学生感官上的刺激。互联网资源丰富，采用微课、视频等多种方式，去拓展学生的学习视野，培养学生的学习兴趣。学生接受的知识不再是从教师口中、黑板上获得，而是自主的在多样化的课件中探求。在某一种程度上来说，便是培养了学生的探索、总结能力，是对学生综合素质的一种提升。
（三）应用激励机制，提升学生学习动力
小学阶段的学生爱想、爱动、爱思考，学生的自尊心很强而自信心普遍较弱，基于此教师应当强化对小学生心里特点的把握，将激励机制充分应用于教育教学之中，一方面，在小组合作学习过程中，强化对各个小组及小组内学生评价的实施，设定一定的物质或精神奖励，激发小学生认真学习探究，促进小组内学生相互交流、共同提高。另一方面，要注重激励为主的评价模式，对小学生在英语学习过程中取得的点滴进步感到由衷的喜悦，对学生在英语学习过程中主动提出问题、回答问题等进行充分的鼓励，很多时候一个赞许的目光、一个鼓励的眼神、一句表扬的话语就能够将小学生英语学习的兴趣激发出来，让小学生英语学习的内生动力带动起来，这样对于小学生英语学习信心的提振、对于小学生英语核心素养的培养和提升都是极为有益的。
四、总结
当今社会，英语已经成为衡量人才的重要标准。而小学阶段的学习是英语学习的基础阶段，所以说，加强小学阶段的英语教学，建设高质量的学习课堂，为学生接下来的英语学习奠定坚实的基础，这对学生的成长尤为重要。在小学英语教学中，教师要从英语学习特点出发，结合学生的身心发展特点，积极面对英语教学中的挑战。在实践的过程中不断探索、总结，为提升小学英语教学质量不断努力。
参考文献：
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[5]方晓虹. 浅析小学英语课面临的挑战[J].文存阅刊，2016（5）.
论文作者:郑凡帆
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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