摘要：小学是学生学习英语的初始阶段，教师要针对对语用课程进行研究，提升学生的语用能力，让学生在英语语言的实践中提升英语语言运用的能力。本篇文章根据英语课堂学习的例子浅谈如何设计出活动指导学生进行英语语用课程，从而来提升学生的英语语用能力。
关键词：小学英语；英语语用；核心素养
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-109-01
在新课改推出后，小学英语的教学在不断的改变，教学的方式也在改变，教学的效率也得到了提升。但是，英语教师一直把英语语言的知识当做教学目的，更注重的是词语、语法等学习的研究，忽视了对语用能力的培养，导致学生文化意识弱，本文讲述了如何在英语教学中提高英语语用能力。
一、人物扮演，让学生可以走进教学中
人物扮演可以让学生扮演出很多角色来进行语言学习，来理解学习内容中人物的心理情况，让学生深刻的了解学习的内容，有助于提高学生的英语语言沟通能力，这是一种很有效的教学方式，也是一种英语语言输出的方式。教师在小学英语教学的时候要根据每名学生的学习特点和能力，来给学生选择一个合适的角色进行扮演，让学生可以亲身的走进文中的环境中来进行学习，这样做可以有效的提高学生的语用能力。
例如，在教学四年级下册Unit5《Where are you going》时，教师要根据课文的教学目的，让学生先去了解相应的英语知识，了解大概的课文内容后，教师在带领学生进行人物扮演的练习活动，在班级中的可以让学生扮演文中的人物来互相问将要去哪里，如park,shop,bookstore,cinema等。然后让学生进行对话练习，如A:Where are you going？B:I am going to the park.这类的问话，让学生来体验这个过程。这样可以活跃课堂的气氛，学生还可以将以前学习的知识融入到对话中进行聊天，这样有利于提高学生的语用能力。
二、进行游戏活动，让学生有兴趣
游戏是学生最喜欢的活动，尤其是小学生，他们现在正处于爱玩的阶段。在学习中进行游戏可以降低学生学习的压力，还可以让学生将其用于去探究英语知识，让学生对学习英语产生兴趣，还能让学生充分的进行思考，开发学生的学习思维的能力和英语语用的能力。在小学英语教师进行教学的时候一定要一些方法，将语言活动和游戏相结合在以前进行教学，给学生创建一个轻松愉快地英语学习气氛，让学生在这样的环境当中来进行学习英语语言和实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在教学三年级上Unit4《What’s this？》教学时，教师在课前来准备一些关于文章中词语的图片，在英语教学的时候，教师先教会学生文中的词语，如cat,tiger,lion等动物词语，然后进行游戏，教师可以拿出事先准备的图片，然后来让学生猜这个图中的动物是什么，进行问答教学，A:What’s this？B:It’s a cat.让学生进行猜图的游戏中可以让学生对这些动物和词语有更深刻的了解，学生也可以用学习过的知识来反问教师。这样的游戏活动可以让学生集中注意进行学习，不单要运用自身所学到的知识，还要从问题中获得更多信息，这样才可以更快的猜出图片中的动物。在进行问答教学的时候也间接提升了学生的语用能力。
三、英语故事续写，让学生自己想象
将英语故事的内容进行续写，让学生发挥自身的想象力，根据文中的内容对文中的后续进行续写，这是一种创造型的教学方式。续写不但可以培养学生的想象能力，还对学生英语语言运用的能力得到提升。小学英语教师在教学的时候要根据文中教学的内容对故事的后续进行续写，让学生使用已经学会的语言来进行想象，这样做可以很成功的提升学生的英语语言的能力，还可以提高学生的学习思维能力。
例如，在学习五年级下Unit2《Spring is coming！》时，教师要先跟着学生来学习，等了解了这一课内容后，教师就可以根据文章内容和图片进行想象，在进行续写，了解了spring的特点，来续写summer,autumn,winter三个季节的特点，让学生进行想象四季中有什么变化？场景是什么样子的？让学生充分发挥自身的想象力。在这样想象讨论当中，让学生发挥自身思维能力，让课堂的气氛活跃了起来。在进行想象的时候提升学生语用能力，让学生感受到英语带来的乐趣。
四、运用信息技术，来提升学生的语用能力
根据现在科技的发展，信息技术也进入了小学课堂教学当中，教师在英语教学的时候可以运用信息技术进行教学，播放一些形象生动的动画英语短片，让学生可以加深对知识的了解，提升学生的语用能力。因为动画中人物的动画形象是学生喜爱的，在网上有很多类似的英语动画片，教师要根据所要教学的内容找到相应的动画短片，在课堂中给学生展示出来。经过动画的声音、图片等内容可以让学生接受新的学习内容，对所学知识更加了解。
例如，可以运用多媒体让学生进行猜水果来学习水果的英语词语，最开始教师要先将所有的水果用多媒体展现给学生，让学生认识这些水果的英文意思，如：apple,banana,pear等单词，等学生熟练以后，教师可以组织小竞赛，让学生之间进行比赛，看看谁猜出的水果比较多。运用信息技术进行教学，多媒体播放的内容可以引起学生的注意力，让他们愿意去学习这类知识，还可以在这期间练习语言能力，这样可以提升学生的语用能力和英语表达能力。
结束语
总的来说，在进行英语教学时，要让学生对英语知识进行了解，提升英语语言技能，还要指导学生使用所学习的知识语言进行实践运用，提升学生的语用能力。小学教师在英语教学的时候要针对语用课程进行研究，让学生对语言学习有兴趣，主动的在学习英语的时候来提升对英语语言的了解这样才可以提高学生的英语语用能力。
参考文献
[1]余颖.小学英语课堂教学艺术研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]龚誉芬.小学英语趣味教学的实践与反思[J].考试周刊，2015,(4).
[3]夏侯富生，藤永琛.论我国小学英语课堂教学之走向——香港小学教学启示[J].基础教育外语教学研究，2015,(9).
论文作者:李珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 英语论文; 能力论文; 语言论文; 教师论文; 知识论文; 内容论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;