苏联时代出了一位著名的教育家，他就是苏霍姆林斯基。他以自己30多年的教育实践经验，写下了一本伟大的教育专著——《给教师的建议》。书中每一条建议谈一个问题，结合生动的教学实例，娓娓道来，从侧面恰如其分地透露出苏霍姆林斯基的教师专业成长之路，感同身受，发人深省。那么，时代发展，社会推移，日新月异，瞬息万变，在整个教育系统也在改革的过程当中，作为语文老师，怎样适应教育的变革与发展呢？下面就自己一点浅薄的看法与大家共享：
一、人生在读，不索何获
苏霍姆林斯基以读书作为自己人生成长的一笔重要“财富”：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”语文教师自觉读书更是责无旁贷、首当其冲，一个语文教师的素质高低在很大程度上取决于有没有读书的习惯、读书视野的宽窄和读书积累的厚薄。“腹有诗书气自华”，特级教师窦桂梅老师也叹言：“让读书成为我的一双慧眼，真正地读书，内化成为我们内在的东西。”可见，读书是每位语文教师生活和工作中必不可少的一部分。自觉是读书的基本前提，是内在的潜动力，读书才会常读常新、常读常活，犹如一股源头活水，不断冒出鲜活的泉水。语文教师通过自觉读书，不仅获取信息、增长知识，还提升了个人的人文底蕴。知识面广了，底蕴深了，教学起来驾轻就熟、事半功倍。在我的读书经历中，著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书给我留下了深刻的印象。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富、满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动、折服，同时使我这个颇有一定教龄的教师从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里，我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
二、学而不思则罔，思而不学则殆
课堂是教师教学的主阵地，教师一定要一丝不苟地对待，特别对教材进行备课思考，应包括三方面：课前预设的思考、课中组织的思考、课后反馈的思考。有了良好的课前预设，还要求教师有出众的课堂调控能力。因此，语文老师必须对课中组织进行严密的思考，掌握两种能力，一是对教材的驾驭能力，二是对学生的驾驭能力。如在《狼》这一课的教学中教材的处理：本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。说起学生学习文言文，应考虑到学生底子薄、功夫浅、阅读存在困难、兴趣不够等原因。在课堂教学中，我一反文言文教学“师授生受”的传统模式，在导入环节，用狼嚎叫和狼追击猎物两段录像导入，使学生真切感受到狼的声音和形象，拉近了学生和文本的距离。接下来的疏通字词、读顺语句这一环节，我让学生以“个人解决”和“合作攻关”相结合的方法自行解决文字障碍，然后提出疑问，读顺句读，读中悟义。第三个环节则采用了“变换角度，读评故事”的形式，让学生积极表演、努力参与。尤其是让学生以第一人称“我”来描述屠夫当时的心理时，学生个个进入了角色，对“遇狼”、“惧狼”、“御狼”、“毙狼”四段情节想象丰富，描述准确生动，高潮迭起。最后我设计了配乐，让一个学生用讲故事的语气朗读全文，要求其余学生跟着他默读，尽可能随着情节的推移，想象并进入故事所营造的情境之中，领会文章要表现的主题。整堂课着力贯彻了“学生是学的主体，教师是教的主体”的教学思想，充分调动了学生的学习积极性，这也是我在教学中所一贯追求的。
三、不经历风雨，怎能见彩虹
一个教师在课堂上能把知识技能传授给学生，只是一个教书匠；要想真正在语文专业之路上走得更阔更远一些，就要走上科研兴教的道路，以大胆务实的科研能力，充实语文教师的专业素质。
苏霍姆林斯基的成长为我们作出了表率，科研能力突出，教育专著丰富。科研能力不但要求语文老师要有理论水平作为基础，更要有扎实的写作基本功，以流畅的文笔、精练的语言和严谨的结构转化成文字，叙述自己的教育观点，把理论水平联系实际情况，阐明教育的理念。写作是语文教师自我成长、专业自我的发展阶梯，这个过程是我们教师不断总结教学经验、不断丰富自我、不断实现自我的过程。语文教师写作的方式是多元的，可以写教育随笔、教育论文、教育札记、教育反思、教育博客等，多种写作渠道，无非也是殊途同归，达到提高写作能力的目的。而且更为重要的是，教师写作时抱着实事求是的态度，写身边的教育实例，这样的写作才有生命力。
苏霍姆林斯基在自己的著作《给教师的建议》里也一针见血地指出：“真正的教育是自我教育。”这一语道破天经的至理名言同样适合我们的语文教师，语文教师“真正的专业成长之路是自我成长”。是苏霍姆林斯基让我们语文教师站在巨人的肩膀上，豁然开朗；而自觉读书、备课思考、务实科研定则是专业成长的厚实的立足点，必定会支持我们坚定地走下去。
论文作者:于会
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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