王平 四川省广安市前锋区桂兴镇小学校 638500
【摘要】作文的学习有利于提高学生们的语言组织能力和表达能力，在语文教学中占有很大的分量。在小学语文教学中，作文是十分重要的一部分学生综合语文能力以及语言功底都能从作文中显示出来。但是在实际的小学语文作文教学中却存在着一些问题，阻碍着作文教学的效率以及质量的提高。本文从小学语文作文教学中存在的问题展开，就如何提高小学语文作文教学的效率和质量提出一些对策。
【关键词】小学语文；作文教学；对策
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-190-01
语文的学习，对于学生来说是非常重要的，然而作文在语文学习过程中占有很重要的地位。写作是我们运用文字进行表达和交流的一种方式，是学生表达自己内心情感的一种方式，一篇作文可以体现出学生们语文的学习状况。但是现在的小学语文作文教学中存在着一些问题，我们要找到这些问题，并且对症下药。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1.作文缺少真情实感
现在很多小学生的作文，我们在其中看不到小学生表达出来的内心情感，总是感觉他们就是为了完成作业而写作文。现在很多小学生在看到老师留的作文题目之后，就在作文书上到类似的作文，然后抄袭有关内容，因此，小学生的作文内容就会很空洞，无法表达出小学生内心真实的感受。比如说，老师让学生们写一篇“我的梦想”的作文，小学生们有可能就会按照作文书上的“我想当老师”“我想当医生”“我想当律师”这样的话写。这样写出来的作文缺少个性和特色，就是因为这样的作文有很多人写，所以这样的作文无法脱颖而出，得不到老师的重视。
2.很多的语文老师对作文教学不重视
老师是课堂教学的引导者，在课堂教学中发挥着很重要的作用。但是有很多老师对于作文教学不重视，这就会影响学生，导致很多的学生对作文都有一定的懈怠心理。作文能够体现一个学生的综合能力。作文教学是一个难题，老师怎样解决这个难题也是一个很重要的问题。学习写作是一个长时间的过程，在短时间内没有办法有很大的突破。有的老师在上作文课的时候对学生进行了一定的训练，但是训练的形式单一，无法引起学生们学习写作的兴趣。学生们缺乏学习的热情，老师们也没有太多的精力将更多的时间放在写作训练上，从而导致学生缺乏阅读分析能力，同时写作的能力也无法提高。
3.学生平时的写作训练较少，阅读不足
现在很多学生不爱读书，但是读更多的书才是写好作文的关键。小学生书写的能力也比较差，他们平时缺乏写作的训练，也没有养成天天写日记的好习惯。他们看到周围美好的事物，也没有办法用语言将其描述出来。他们对周围事物的观察分析能力不够，分析一个作文题目的能力也不会很好。现在很多的小学生认为作文的存在可有可无，他们也缺乏一些相应的语文作文训练。阅读的数量也有限，这样他们写出来的作文毫无创意可言。
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二、解决这些问题的对策
1.老师应该要求学生加强阅读，增加词汇的积累
多读书才能写好文，学生们只要心中有了素材，何愁写不出好的作文来呢。学校应该增设阅读课，这样学生可以有充分的时间进行读书，在读书的时候老师可以做指导，解决学生不懂的问题，同时让学生在读的过程中记录一些优美的句子。老师同样可以根据某一篇的文章，对学生进行针对性的训练，这样既可以培养学生读书的兴趣，增大学生读书量，也可以指导学生的写作方法，对于学生的写作是很有帮助的。
2.老师应该加强对学生写作兴趣的培养
兴趣是最好的老师，学生只要有了写作的兴趣，写好一篇作文也是信手拈来的事情。但是很多的小学生害怕写作，导致这种情况出现的主要原因就是缺少写作的兴趣。所以老师应该举办一些活动，让学生在活动中找到一些灵感和乐趣。作文源于生活，老师应该让学生多去了解自己周围的事情，多去用心看，多去用耳倾听，周围的很多事物都是我们可以写作的题材。
3.采用不同的形式对学生的作文进行修改
文章写好就是为了让人读，让更多的人了解。所以老师批改作文可以选择不同的方式，可以让学生自己修改。学生写完作文之后，老师应将这个作文题目进行剖析，那些跑题的同学可以对自己的作文进行修改，这样同学们也知道了老师让他们写这篇论文的目的。优秀的作文大家共同修改，老师在批阅作文的时候，可以找出几篇比较好的作文，让学生在课堂上念出来，大家共同修改，不仅可以找出作文中的漏洞，同时也可以让学生们学习其中的优点。
三、丰富小学作文教学方法
传统的小学语文作文教学反复过于单一枯燥，不能引起学生的学习兴趣，更不是学生写作兴趣的激发和学生写作能力的提高。教师应该采取灵活、生动且具有趣味性的作文教学方法，让学生在愉快的课堂教学氛围中潜移默化地提高写作能力。
小学语文作文教学应该以学生的写作练习为主，但是对于学生写作练习，教师可以采取灵活的教学方法，例如可以不用让学生进行整篇的作文写作，可以采取专题写作练习的方法，比如说对于人物外貌、人物动作和人物心理的专题描写练习，写作篇幅的减少可以减轻学生的写作负担，并且学生可以在较短的时间内完成，教师随后对学生的写作片段进行评价，有助于学生加深学习印象；并且，对于学生作文的评价，也可以由学生进行，让学生对某一学生作文进行评价，学生的作文可以是匿名的也可以是命名的，让学生畅所欲言，然后教师再进行总结，这样能够加深学生对于作文写作技巧和写作误区的印象，提高学生的写作能力；此外，教师也可以通过对经典并且适合小学阶段学生阅读的文章进行鉴赏讲解，通过经典文章写作技巧等的讲解给学生以典型例子引导。
作文教学是一个长期的过程，首先应该培养学生们的阅读能力，让学生学会积累，把握住日常生活的小事，从小事中找到写作的题材；同时老师的作用也是不容忽视的，老师应该教给学生一些写作的技巧，加强对学生写作能力的培养和训练。兴趣是最好的老师，因此改变学生被动写作的现状，培养学生的写作爱好不容忽视。
论文作者:王平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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