关键词：生活情境、小学数学、数学教学、
俗话说，数学来源于生活，也应该融入生活，并运用于生活当中。倘若学生在学习小学数学的时候觉得烦闷、枯燥，容易出现厌学的现象，甚至不愿意学习数学这门科目。《小学数学课程标准》的要求指出，应把现实生活和数学教学相结合，通过把生活常识、生活经验作为基础点，创设与生活有关的教学情境。可见，生活无处无数学，科学运用生活情境于小学数学教学中有利于引导学生把数学知识简单化，提高学习数学的兴趣。
一、生活情境运用于小学数学教学的重要意义
（一）调动学生的学习积极性
众所周知，数学的文字描述较少，绝大多数都是以数字、符号、公式为主要表达方式，不像其他科目那样生动有趣，再加上有些内容比较难，思维转不过来，难以理解，学生容易失去学习兴趣，降低了学习的积极性。除此以外，有些老师还停留在传统的教学模式当中，只是刻板地把书本知识直接灌输给学生，如此一来，学生更容易对数学这一门科目失去学习的耐性。相反，若在小学数学的教学中融入生活情境，转变原有的教学模式，学生不仅可以通过自身的经验来理解掌握复杂的数学知识，还可以回忆与其相关的生活趣事，让数学知识变得生活化，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。可见，当学生享受来自学习带来的乐趣时，便会自然而然地投身于学习当中，有利于提高课堂的教学质量和效率。
（二）生活情境能够促进学生探究能力的提升
通过新一轮的课程改革，教育工作者们为了不断提高教学质量和效率，在教学方法、教学模式等方面都做了许多探究，并取得了一定的成效。在过往的传统教学模式中，主要以教师说教为主，犹如填鸭式教学，学生在课堂上常常处于被动和压抑的状态，长期以来，学生的主观能动性难以得到发挥，更不用说要培养学生的实践能力、探究能力等等。因此，在小学数学的课堂中，教师可以合理地添加相应的生活情境，让学生如临其境，除此以外，还可以通过角色扮演的趣味游戏，给学生们分配各自的任务并独立完成，如此一来，不仅有助于提高学生的自主能力和团队精神，还能促进学生探究能力的提升。
二、小学数学教学中运用生活情境的措施
（一）结合生活经验创设生活情境
教学的导入犹如一首动听的歌曲前奏，容易引人入胜。仔细回想，在日常生活中，能运用数学知识的生活情景处处可见，若把熟悉的生活情境融入新课堂，不但有利于增添新鲜感，激发学生们的学习欲望，而且还能改变对数学学科的一贯看法。例如：在教授“平均分”时，老师可以拿出六个苹果，然后分给两名学生，先是给甲同学一个，乙同学五个，同学们纷纷地指出这样分配不公平。那老师从乙同学手中再拿走一个苹果给甲同学，学生们还是议论纷纷，觉得还是不公平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师再次从乙同学手中拿走一个苹果给甲同学，这时候，甲同学和乙同学手上都各自有三个苹果，同学们都纷纷同意这样的分配，因为两位同学得到的苹果数目一样。这时候，老师再引入“平均分”的新课内容，同学们就可以通过这样简单的分苹果的小游戏，能够更加容易接受和理解这门新课的内容。因此，通过生活经验创设小学数学的新内容的教授情境，有助于提高学生的理解能力和学习兴趣。
（二）结合课堂教学活动创设生活情境
如何能让数学知识在课堂上变得生动有趣，小学数学教师可以创设相应的生活情境，通过举例分析生活情境去讲解数学知识或问题，突出学习数学的乐趣，有助于提高学生学习数学的动力。举一个例子，当教师讲授“人民币”的知识内容时，可以设计与生活情境相符合的教学活动，例如，设计角色扮演的小游戏，将班级的同学按人数比例分成若干个小组，再让小组内的人员轮流扮演饮料店的买家和卖家。借助“买饮料”这一生活模拟，在体验买饮料的乐趣的同时还能掌握元、角、分之间的转换关系，如此一来，不但可以了解人民币本身的价值和使用方式，而且激发学生们的学习兴趣，在愉悦的生活情景中学习。因此，创设生活情境活动在课堂当中，有利于提高学生在以后的日常生活中学习数学的意识，懂得运用数学知识去解决实际问题，学以致用。
（三）结合多媒体设备创设生活情境
随着科学技术的日益发展，多媒体设备早已普及到小学课堂中，把多媒体设备运用到教学中主要是为了让学生能更直观地去感受数学。因此，教师在课堂上主要以课本知识为主，以多媒体设备为辅助，形象生动地展现数学联系实际生活情境的功能，使数学生活化。例如，在讲授“图形”这一新课时，老师可以通过多媒体设备，描画出形状各异的图形，让同学们猜测各是什么图形，例如画一个乒乓球，画一本数学书等等，然后再导入新课内容，学习圆形、长方形、正方形等等，若时间足够的话，还可以邀请几位学生上来描绘一些物品，让其他同学说出是什么图形。如此一来，多媒体设备的应用不仅能和传统板书进行有机结合，还能提高学生参与课堂的积极性，从而提高小学数学课堂学习和教学的质量和效率，一举两得。
结语：古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教育工作者不仅要让学生知其然，更要让他们知其所以然。换言而之，除了让学生能学习掌握数学知识之外，还要懂得学习数学的方法技巧和把学习到的数学知识运用到实际生活。把数学思维和生活情境有机结合，在课堂教学中适当地创设相符合的生活情境，让学生走进数学的天地，通过运用所学的数学知识在生活中解决问题，有助于增强学生的综合实践能力，使学生真正爱上数学这一门学科。
参考文献：
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[2].马轶.生活情境在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].电子制作，2015-10-10，151
[3].赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2016-06-08，110-112
论文作者:黄秀锦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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