高职院校德育工作要与时俱进开拓创新，本文主要内容关键词为：与时俱进论文,开拓创新论文,德育工作论文,高职院校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G718.5;G711 文献标识码：A 文章编号：1008-3219(2003)19-0074-04
当今世界科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。作为培养高素质人才的高等院校，其将在21世纪社会经济发展中承担重任。而其中占重要地位的高职院校德育将在人才培养中具有更为重要的使命。高职院校德育要真正做到无愧于时代，无愧于历史，就一定要有所创新，以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，以创新的姿态走向新世纪。
一、高职院校德育工作面临的形势和挑战
（一）来自激烈国际竞争的新挑战
随着经济全球化进程的加快，西方敌对势力始终没有放弃“西化”、“分化”我国的政治图谋。这就使以经济竞争为基础的综合国力的竞争具有很强的政治色彩，甚至成为决定国家前途命运的主导因素。由此，越是经济全球化，越是要加强学校德育工作，加强青年学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育。从国情来看，我国还是发展中国家，在人才培养、科研环境和生活待遇上与发达国家相比还有较大的差距，面对其他国家高物质的人才吸引政策，如果解决不好“德育”问题，就必然会出现人才大量外流的不利局面。这就要求高职院校德育工作必须更加重视培养学生坚定的爱国主义信念、正确的人生观和价值观以及艰苦创业的精神。
（二）来自新技术革命的挑战
科学技术是一把双刃剑，一方面现代科学技术发展为社会主义精神文明建设创造了更有利的条件，另一方面也给我们带来了新的挑战。现代科技的发展必然会使人的价值取向不再局限于过去所接受、理解和追求的东西，人们将会有更多的价值判断标准和多样的价值取舍。价值取向复杂化很容易导致追逐物质利益，弱化、淡化人格精神需要的倾向。现代教育科学、心理科学和信息技术的相互渗透，必将使传统的教学模式产生重大突破，这是高等教育面临的一场深刻变革。当代大学生不仅要学会求知、学会做事、学会生存，更要学会做人；学会对不同民族、不同文化的尊重，培养在人类活动中的参与合作精神。全球化背景下的新技术挑战促使高职院校德育进一步拓宽教育内容，研究人类面临的普遍问题；增强全球意识和人类关怀，关注人类社会的生存环境、生活质量以及人类尊严、道德完善和全面发展问题，推动正义、公平、公正这一人类永恒理想的实现过程。
（三）来自信息网络化的新挑战
信息网络创造了新的德育文化环境，为丰富德育内容、培养人的现代文化精神提供了有利的条件，但同时也带来了一些负面影响。首先，社会信息化带来的信息环境的开放性和难以监控性，增加了把握大学生思想状况和日常行为的难度。其次，现代信息技术加剧了世界各国政治、经济、文化、价值观念的冲突，重构着大学生的世界观、人生观、价值观体系。再次，网络构成的交互式平台极大地调动了大学生的主体意识，使之与传统德育的单向“灌输式”的碰撞更为突出。最后，信息网络的“黄色文化”和网络犯罪现象成为新的隐患。此外，网络世界的虚拟性使一些大学生疏远，人际交往发生障碍导致其他身心健康问题的产生，这也对传统德育提出了严峻的挑战。因此，在这种情况下，我们要在积极发展、充分运用网络的同时，切实加强管理、趋利避害，用正面的宣传信息占领阵地，增强网上德育工作的影响力。
（四）来自大学生信仰失衡的挑战
由于受到西方文化的影响，我国在改革过程中出现了贪污受贿、赌搏等不良现象，拜金主义思潮的出现，曾经一度引发信仰危机，对共产主义信仰失衡给高职院校德育工作带来了挑战和反思。首先是来自社会对信仰教育的质疑。“拜金主义”、“利己主义”使一些人把信仰共产主义与空谈大道理相提并论。其次是信仰本身的挑战。即在新时期需要什么样的信仰，信仰教育能否对新时代的要求作出回应。再次，信仰教育队伍的挑战。教育者是成功教育的关键，信仰教育能否取得良好效果，取决于教育者的素养。作为德育工作者，自己是否有信仰，能否理直气壮地倡导共产主义信仰，直接关系到信仰教育的成败。因此，在新形势下，加强大学生理想信仰的教育、引导，对其确立正确的人生观、价值观及坚定的共产主义信念，是十分必要的。
二、迎接挑战，构建学校德育工程的新理念
（一）树立正确的德育观念是构建学校德育工程的重要前提
首先是德育首位观念。在培养人才的教育中，德育是灵魂和中坚。作为塑造人、培养人的高职院校，应该遵循育人规律，把德育工作放在其他一切工作的首位。其次是角色观念。不能认为德育仅仅是“两课”教师和学生工作部门的事情，搞好育人工作，是每一位高教工作人员应尽的职责，每位教职员工都应结合自己的本职工作特点，认真地扮演好自己在德育工作中的角色，以发挥全体教职员工的作用，形成全员育人的局面，坚持教书育人、管理育人、服务育人三位一体，理想与现实并重的观念。在进行共产主义和社会主义理想教育的同时，要针对时代的现状、社会现状、德育对象的现状，深入社会、了解国情，扎扎实实开展德育工作，把远大理想与现实的大学生生活紧密相联。
（二）推进理论创新是构建学校德育工程的新内容
马克思主义是当代大学生的思想道德素质的理论基础，而高职院校的德育主要是通过马克思主义理论课和思想品德课来实现的。我们必须抓好教学内容的改革，高度重视“两课”教材建设，不断推进德育理论创新，当前特别要做好邓小平理论、党的“十六大”精神和“三个代表”重要思想的“三进”工作（进教材、进课堂、进头脑），切实做到“四个结合”：坚持“三进”与教学内容的时代性、针对性和实效性相结合，克服教材目的性不鲜明、针对性不强和随意性严重的问题；坚持“三进”与推进现代化教学相结合，制作高质量、高水平的多媒体课件，发挥网络教学快捷、直观、生动、富有感染力的作用，把党的“十六大”文件关于德育的新观点、新理论作为教学研究的重点，不断推动学科的理论创新，为德育的科学化提供更加有力的理论依据和支持。
（三）强化德育队伍建设，构建学校德育工程的新网络
1.建设一支高水平的德育工作队伍
就高职院校德育而言，如果没有一支高水平的德育工作队伍，德育工作要达到高水平是很难的。笔者认为德育队伍的高水平至少应体现在三个方面：一是高素质，二是高学历，三是专家化。古人说“学高为师，身正为范”，就德育而言，教师的人格力量具有特别重要的作用，作为德育教师或专职干部，如果自身素质和学识不能高于学生，那么他作为教育主体的权威就不能确立，更谈不上传道和解惑。同时德育是一项特殊的事业，是一门深奥的学问，它的工作对象是复杂的人，它的工作目标是为了塑造人的灵魂。如果不懂得基本原理和方法，工作起来必然不得要领，事倍功半，甚至适得其反。如果想在这个特殊的领域中取得成绩，就必须进行深入学习和研究，努力成为德育专家。因此，高职院校要追求德育工作的高水平，就应该建设高素质、高学历、专家化的德育工作队伍。
2.建立一支高职院校大学生心理健康的教育工作队伍
高职院校要积极开展对从事大学生心理健康教育工作专、兼职教师的培训，不断提高他们的理论水平、专业知识和技能，特别要重视对班主任、辅导员及其他从事学生思想政治工作的干部、教师进行有关心理健康方面内容的业务培训。逐步建立资格认定体系，通过专、兼、聘等多种方式建立一支专兼结合、专业互补、相对稳定的高职院校大学生心理健康教育工作队伍。
3.抓好以党员为核心的学生骨干队伍的建设
要从改善结构、提高素质入手，抓好学生积极分子经常性的培养和教育工作，通过举办业余党校、组织学习新党章，学习党的“十六大”文件、参加党内活动等方式，加强对大学生的理想信念教育，帮助他们坚定社会主义信念，端正入党动机；针对积极分子的特点，结合学校工作实际给他们交任务、压担子，使之在实际工作中得到锻炼和提高。对学生管理干部队伍要引入竞争机制，发现和提高他们的工作能力，充分发挥他们在学校德育工作中的聪明才智。
三、关于高职院校德育创新的几点思考
（一）思想观念创新，树立“以人为本”的教育理念
“以人为本”包含两方面含义：一是充分认识教育者自身工作的重要性，增强使命感和责任感；二是充分尊重自己的工作对象，用平等的态度竭诚为他们服务。在思想上、道德上坚持“以人为本”则是强调培养学生自身的尊严和人格，教育就是帮助学生发展能力、完善人格、培养个性。首先，是“以人为本”的德育工作理念，要善于调动每一个学生的内在积极性，从而帮助学生发展能力，完善人格，培养个性。其次，把“人本”思想体现在对学生的日常生活和学习的关心、尊重、激励上，经常深入到学生中，准确把握学生的思想脉搏，及时帮助学生解决实际困难。第三，承认学生的主体地位，把他们看作是认识主体、教育主体、管理主体和评价主体，并激励他们时刻保持积极进取的精神状态。
对高职院校来说，“以人为本”，必须充分尊重学生的人格，即要尊重人的个性，尊重人的价值和尊严，尊重人所应有的各种权利。教育者应立足于人格平等，善于发掘学生的闪光点，因势利导，保护他们的自尊心，尽可能满足他们正当合理的需要，不求全责备，注重调动学生的积极性，提高他们自我教育的能力。
（二）教学内容和教学方法创新，寓德育工作于日常活动之中
在教学内容上，要在坚持科学性、系统性、开放性和超前性相统一的基础上，不断加强教育的针对性，增强教育的实效性。要紧密结合现实生活，理论联系实际，使德育课堂充满时代气息，切忌脱离现实的教条主义。大学生思维活跃，参与意识较强，但由于年龄、阅历所限，他们在日常生活中会经常遇到问题，产生困惑，亟待教育工作者能够给予及时有力的回答。因此，教师在进行思想政治教育之外，还要教会学生怎样做人，怎样做学问，使其进一步树立正确的理想、信念和科学的世界观、方法论，增强自尊心、自信心、事业心和责任感。
在教学方法上，要力求形式多样，富于感染力。改革传统灌输式的教学模式，通过课堂讨论、辩论等方式，增强课堂教学的开放性，提高学生接受教育的自觉性。要大胆引入多媒体教学法、网络教学法，加大课堂教学的信息量。
加强德育实践环节，通过组织学生看具有现实教育意义的影视作品、参观爱国主义教育基地、参加“青年志愿者”等社会实践活动，使学生在实践活动中陶冶情操、净化心灵，收到寓教于乐的效果。还要注重借鉴国内外先进的德育工作方法，探索真正为社会与学生所需要的学校道德教育，努力培养21世纪社会所欢迎的道德新人。
（三）德育途径创新，注重集体教育与个别教育的有机结合
校园文化是新形势下最受广大青年学生欢迎的德育新载体之一。校园文化的核心是校园精神。校园精神通过校风反映出来，它是一所学校师生员工价值观、道德观和人生观的综合体现。校园文化应以培养优良校风、弘扬校园精神为基础，使优良的校园精神得到提倡，并使置身于这种环境氛围中的学生受到教育，产生精神上的升华；校园文化活动还应紧扣学生的专业学习，拓宽专业知识视野，提高专业能力，配合学生社团活动、社区活动、学术科研活动，为广大学生提供陶冶情操、挖掘潜力、施展才华的广阔舞台，从而成为增进学生交流、丰富知识、调整知识结构的重要手段。
社会实践活动的兴起为广大青年学生成才创造了新途径。社会实践活动是一种以大学生为主体的认识世界和改造世界的实践活动，其运行特点在于它以向全社会开放的方式对大学生的政治思想道德素质施加影响，它能使大学生学到许多在校园和书本上学不到的东西，对使大学生成为社会需要的人才起着重要的作用。
（四）制度创新，营造良好的德育氛围
营造个性得以自由发展的宽松的育人环境，是德育创新的一个必不可少的重要条件。要营造这种宽松的氛围，就必须改革原有僵化的单一标准的教育管理制度，改革以学习成绩为惟一标准的评价体系。完善管理制度，营造德育氛围，重视学生情感，注重个性增减，是德育创新的重要因素。在德育过程中，学生是在他所生活的社会环境的熏陶和影响中，在教育的指引和帮助下养成良好思想道德观念和行为习惯的。因此，我们要把德育过程中学生所处的德育氛围进行制度创新，使学生在他生活的社会环境的熏陶和影响中，通过自我意识对环境和教育中的德育信息进行反映与择取、理解和认同，进而内化为自己的思想道德观念、外化为日常行为习惯。在德育氛围中，学生道德受到他所生活的客观物质环境的直接影响。其次，学生受到新闻媒体、网络文化传播和积淀在人民大众心里的思想文化传统的熏陶和影响。再次，学生受到周围人们行为环境和社会风气影响。所以，高职院校应营造良好的德育氛围，提倡高尚的校园文化和宿舍文化，整治周边环境，优化社会风气，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，努力净化学生的思想文化环境，真正营造引导大学生把忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、诚心献给朋友、信心留给自己的德育氛围。
德育工作要与时俱进、开拓创新，这是高等教育的重要内容，是社会主义事业成败的关键。高职院校的德育建设既要在立意上把握时代的脉搏，与社会道德发展的趋势相一致，又要在内涵上具备前瞻性、超前性；既要吸收国外人类文明的精华，又要继承传统道德的精神，同时还要赋于它们新的内容。