摘 要：培养学生的阅读能力是小学语文教学的一项重要任务，这就要求教师提高对阅读教学的重视，注重激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握有效的阅读方法，促进学生良好阅读习惯的养成，通过有效的阅读实践指导，使学生的阅读能力不断提升，进而促进学生语文综合能力的发展。
关键词：阅读能力 感悟 培养
小学语文教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是一个重要环节，是语文教学的核心,也是语文新课改的重点。下面结合自己多年的教学积累，谈一谈小学语文阅读教学的几点体会。
一、激发阅读兴趣，营造学习氛围
兴趣是最好的老师。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用生动的故事、巧妙的问题、创设情境开展竞赛、电教等手段导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。
《语文课程标准》提出了“学生是语文学习的主人，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念。如《钓鱼的启示》一文：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鲶在银色月光下轻轻翕动着。”有些同学读出了惊奇的语气，有些同学读出了得意的语气……在这种和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性自然而然地发挥出来了，同时也获得了精神上的愉悦。
二、读与悟结合，促进言语表达
读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读,读出感情感悟，就是把读书与思考结合起来，学生对课文有所领悟，有利于逐步形成阅读和表达的能力，是谓“善教者授其法也”。小学课本范文均是启智育人的佳作，因此在教学中可特别注意对重点字、词语、语句、段落的点拨，引导学生通过朗读，让学生潜移默化地受到心灵的陶冶。如《我爱故乡的杨梅》课文描述：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，伸展着四季常绿的枝条在雨雾中欢笑。”在指导学生品读课文时，创设情境播放有关杨梅树吮吸甘露的图景，启发学生由其意境美，联想语言文字再进行想象——雨声、树影、杨梅果，一幅“春雨润无声”的美丽画卷！
读书要做到阅读和思考的统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《火烧云》中的一段：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”我引导学生反复朗读这句话，最后大家一致认为是“烧”字用得最好。接着学生大胆发表了各自的意见：“烧”字让我们看出火烧云在变化；“烧”字让我们有天空的云从西到东移动的感觉……这种深层次的阅读体验，增强了学生的创造精神，有利于发展学生的思维,促进语言表达能力的培养,获取美好的感受。
三、加强朗读训练，提高阅读能力
阅读教学的基本模式为“初读课文——理解课文内容；精读课文——学习重点段；品读课文——走出课文，扩展视野”，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。如在教学《万年牢》一文时，我从课题入手，根据课文内容理解“万年牢”的不同含义，组内交流之后在班级汇报。最后引导学生进一步交流体会三处“万年牢”之间的联系，揭示了文章的中心。通过以上例子可以看出，让学生读,代替教师讲，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。
四、鼓励学生反复阅读，增强对于文本内涵的理解
通过开展有效的阅读，可以使学生更好地认识文章的内涵，同时还能够使学生拓展视野。在学生开展阅读的时候，教师可以帮助学生进行答疑和解惑，这样可以使学生保持旺盛的精力，更加积极地开展阅读学习。教师应该本着因材施教的原则，使学生能够充分地朗读文章，培养学生的阅读能力。现代语文阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、练”的有机结合。只要我们在语文教学中做到“阅读——感悟——训练”有机结合，有效地引导学生与作者进行情感沟通，从而达到以读为本，构建富有生命活力的语文高效课堂，从而达到培养小学生阅读能力的目的。
综上所述，小学语文阅读水平的提高是一个长期坚持的过程，教师要积极配合学生的学习，利用多种多样的学习方式与丰富多彩的阅读材料激发小学生的阅读兴趣，使小学生养成良好的阅读习惯，提高其阅读能力。在小学语文阅读教学过程中，教师应该注重帮助学生夯实语文阅读基础，科学设计教学方法，结合教材中的内容，创新教学模式和教学方法，灵活应用各种教学手段，有效激发学生参与语文阅读教学的积极性。最后，还应该注重培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的思维能力，使学生能够在阅读课上有更多的收获。
参考文献
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[4]伏凤林 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育，2014，（09），93-94。
论文作者:赵连潭
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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