中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-045-01
有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。“人们赞誉苏步青为“数学诗人”。 怎样才能让学生养成爱读书的好习惯呢？
一、要会用工具书、爱用工具书
在小学阶段最实用就是《新华字典》。学生在刚上学时没有多少的识字量，阅读时难免有些字不认识，这时，如果手头有本《新华字典》就可以及时地进行查找，就能及时扫除阅读中不认识的字。在教会学生使用字典以后，就要求学生必备一本《新华字典》，只要遇到不认识的字和不理解的词语就动手查字典，即使在课堂上我也不会轻易告诉他们答案，要求他们自己查出来为止。谁查出来就可以自己把生字的拼音及词义写在黑板上。学生都爱在黑板上写字，热情可高了。只有遇到也很难分辨的字音或字义时，我才会参与进来，跟他们一起分析、辨别。时间长了他们知道我不会管这样的问题，只要遇到不认识的字、不理解的词，学生们就会自觉的去查字典。在《国学经典》这本书中有很多不常见的字，说实话有些字词我也叫不准，通常我只负责制定背诵计划，学生便自觉地解除生字词的障碍，自己进行查找，有的用字典查，有的用手机查，有的用电脑查，效率非常高。
二、要有目的、有计划地读书
面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。 小学生年龄小、自主能力差、做事没有计划，如果靠学生自己养成读书的好习惯，这个可能性不是很大。怎样教会学生有目的有计划的读书呢？我是这样做的：一是围绕课本中的文章，教授每节课之前都让学生先预习，查找阅读与课文内容相关的资料。如学习说明文时就要求学生可以读一些与课文内容有关的科技类读物；学习一些名人的故事时就要求学生读一些相关的人物传记；学习一些著名作家的作品时就要求学生读读这些作者的其他作品。这样既有助于提高课内学习的兴趣，又充实课内学习的内容，学生思维更加活跃。 二是围绕自己的爱好或特点读一些课外读物：有的学生喜欢科普类读物；有的学生喜欢军事类读物；有的学生喜欢读小说；有的学生喜欢读诗歌；有的学生喜欢读散文；有的学生喜欢读侦探类；有的喜欢读古诗词等等。只要学生愿意读书就是好事，我们慢慢引导，引导学生读一些好书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是可以根据年级的不同有不同的要求：如一二年级可以读拼音读物，如《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《增广贤文》、《幼学琼林》等，即有丰富的知识，又朗朗上口，学生爱读。三四年级要脱离拼音读物，可以读成语故事、寓言故事、童话故事、名人故事、科普类的书籍。五六年级可以读国学类、中外名著、散文、诗歌等。总之多多益善！因为小学阶段课业负担不重，争取让学生有大的阅读量，一定能为后期的学习储备能量，将来学习也会轻松许多。
三、要掌握一定的读书方法
正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”只有博览群书，才能博采众长。 博览与精读相结合更能相得益彰。
博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就可以用这种办法；观大略还可以看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；观大略也可以用快速阅读法，就是用较快速度把书读一遍，了解大致的内容。
在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。 也就是不动笔墨不读书。从小培养学生做读书笔记，刚开始领着学生画好词佳句，让学生把好词佳句抄写下来，再简单的写写自己读后的感悟。慢慢的让学生自己找好词佳句，感悟要多写一些。选择读书笔记写的好的学生进行展览，让学生有榜样可学。其他学生也就学会怎样写好读书笔记。随着年级的升高，学生再写读后感或观后感也就不成问题了。作文中好词佳句用的也越来越多了。作文能力提升也很快。
四、要抓好课堂这个主阵地
读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和主要内容，否则走马观花就不好了。阅读时，应当每读一段就要想一想，找出重点词句，抓住重点词句弄清楚段意；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解整篇文章的内容。以上这些要在语文课堂上进行扎实有效的训练，一段时期后，学生就会掌握这种阅读方法。
在阅读中还要培养学生善于发现问题的能力，学生一旦发现问题，就会深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新的知识，获得新的见解。
对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，最好能用笔写下来，它会成为今后学生的写作素材。不少学生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净。
如果在小学阶段让学生养成爱读书的好习惯，天长日久，不仅可以促进课内的学习，而且还能帮助学生提高阅读的能力，这必将对今后自学带来极大的好处。
论文作者:陈琳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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