山东省平度市实验幼儿园 266200
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容,代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机地结合在一起,它能为幼儿创设情境,有效地激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,形成良好的人机互动,开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神。因此,从教育心理学角度看,信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。
一、信息技术教学能优化教学情境
学习兴趣是学生获得知识、扩大眼界、丰富知识经验的最重要的推动力。幼儿好奇心强,对新生事物有着天生的亲近感,有99%的幼儿喜欢利用计算机来辅助教学,原因主要来自多媒体计算机的诸多功能,如悦耳动听的音乐、形象生动的动画、丰富多彩的视觉冲击和流畅清晰的画面等等,这些特点十分符合幼儿的认知规律,自然增加了教学的魅力,激发了幼儿的学习兴趣,大大优化了教学环境。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境,虚拟现实,再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,使许多只能意会不可言传的物象具体化,从而营造了轻松自然的学习氛围,唤起了幼儿的大脑潜意识,催生幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣,陶冶幼儿的情操,还极大地增强幼儿的认识动力和能力,推动他们学习。
如《小小蒙古人》活动中,通过课件介绍幼儿看到了蒙古族的地理概况、风土人情、地方特产;悠扬的曲子,欢快的舞蹈、奔马、服饰,吸引幼儿步入了异族风光的情境中,他们像看动画片一样专注,热情,完全摒弃了传统的挂图教学在短时间内向幼儿注入了大量信息的不当方法。通过高精度显示声像效果和逼真动人的动画画面,充分调动了幼儿视、听、说等多种感官,使幼儿获得了形象直观、生动活泼的知识经验,从而提高了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。
二、信息技术可促进幼儿互动性、参与性
幼儿时期的可塑性很强,他们对整个世界充满了好奇,遇到问题总爱问个为什么,在这个时期如果加以正确的引导,就会使他们的创新精神得到培养,创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能,向幼儿提供多种刺激,以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识,能引起幼儿的注意力,引发幼儿的好奇心,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中,既可激活幼儿的思维,又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
一个好的课件,必须具有极强的交互性、可操作性。孩子的兴趣来得快消失得也快,要抓住孩子兴趣的最高点,不失时机地了解孩子感兴趣的“要看、要听、要想知道”的东西,快速直接地展示在幼儿面前,使幼儿的兴趣和思维得以连贯、加深、延续。在制作课件过程中,要注意课件的可操作性和操作的随意性。能够根据情节变化、幼儿的适应状况和知识掌握情况,随时调用、操作。如《在地震发生时》活动中教师以智力问答游戏方式让幼儿更进一步了解地震发生时的应急措施,知道哪些是正确的,使幼儿的知识得以加深、延续。
多媒体的开发和运用,将有力地推动幼儿园教学现代化,解决很多传统教学中没能解决的问题,对改革教学结构,优化教学过程,提高教学质量,增强教育效益,全面提高幼儿的素质,起着不可估量的作用。
三、多方感受,激发幼儿的美好情感
幼儿文学作品以其思想意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能。如何使幼儿在“视”中感受形象美,在“听”中感受音韵美,在浮想联翩中感受意境美,幼儿园教学单靠挂图是难以达到预期效果的。而电教多媒体,则以其直观、形象、声音优美、色彩鲜艳等特点,多方位刺激幼儿的多种感官,成为实现语言教学的美育功能的最佳教育过程和手段,也符合幼儿的心理特征。大班散文诗欣赏《如果我是一片雪花》,在普通班进行散文诗欣赏教学时,整堂课比较枯燥、乏味,幼儿的学习兴趣和观察兴趣都不高,无法让幼儿深入地理解散文,融入散文的情感中去,然而在实验班,教师在运用多媒体技术后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景再加上背景音乐轻轻地响起,雪花从天空中轻轻地飘下来,飘到小河里,变成一滴水,和小鱼小虾游戏;飘到广场上,去堆雪人,望着你微微笑……,这一幅幅形象、生动、美丽的画面配以优美的配乐诗朗诵,立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前,给了他们极美的视、听享受。孩子们的赞叹声沸腾了,不停地在惊叹画面的美妙,不由地进入了学习的最佳状态,优美的画面深深地印在了孩子们的脑海中。为了让孩子们更好地理解诗歌的内容,感受诗歌的美好意境,老师将一幅幅画面展现、定格,孩子们用好听的词汇描述着自己所看到的一切。幼儿在美的感染下理解,又在理解的基础上学习、记忆,在学习、记忆的过程中,用语言、动作去表现自己对诗歌美好意境、美好情感的感受,这种教学效果是其他教学手段无法比拟的。
“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”实践证明,运用多媒体课件进行教学对幼儿语言能力的发展是非常有效的。因此,我们将继续开展幼儿园多媒体教学,运用信息技术手段拓宽幼儿的感知渠道,调动幼儿学习语言的积极性,发展幼儿的语言表达能力。同时运用现代教育技术,开发多媒体软件,创新教学方式,进一步优化活动结构,促进信息技术手段在幼儿园各领域的广泛运用,逐步实现教学内容的显现方式、幼儿的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
论文作者:高晓萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第185期
论文发表时间:2016/4/26
标签:幼儿论文; 信息技术论文; 形象论文; 知识论文; 孩子们论文; 画面论文; 情境论文; 《教育学文摘》2016年3月总第185期论文;