四川省南充市嘉陵区和平小学 637952
摘 要：在我多年的农村小学体育教学工作中，感触和感想颇深，感受到我在教学工作中存在一些问题，教学成人化的倾向，教学内容机械不够丰富，教学中没有充分体现出学生的主体地位，很多时候按照教学大纲按部就班地进行教学，学生学得苦，教师教得累，导致学生喜欢体育活动而厌倦体育课的现象，没有从根本上走出农村小学体育传统教学的模式。传统的农村小学体育教学是让学生简单地对教师的动作的模仿、学习和掌握，极大地阻碍了学生自身思维和创造能力的发挥，是简单的传授式教学。
关键词：农村小学 体育教学 感想
传统的农村小学体育教学是按照教学大纲和教材内容编写好教案，然后在课堂上按部就班地执行，就连学生在课堂上个人该如何表现也是由教师事先安排好了的，甚至连学生的每一个动作均要在教师设定的教学范围内该怎样表现出来，就是注入式、灌输式的教学。传统的体育教学已经不能满足学生自身发展的需要，也不能够充分体现学生在教学中的主体地位、发挥学生的思维创造能力和培养学生的兴趣，更难让学生养成终身体育的习惯。面对这些问题，根据我多年的农村小学体育教学工作经历谈谈个人感想。
一、教师要依靠教材、场地、器材、学生的兴趣和个人魅力，充分创造“动起来”的氛围
在教学内容和形式上要勇于大胆创新，使体育教学课堂向着阳光、有趣、自由、愉悦身心的方向进行开展，激发学生的兴趣，充分调动学生参加体育活动的热情，并在体育教学活动中了解健康生活的知识和技能，从而自觉地养成终身体育的习惯。
二、教学活动是教与学的双边活动
把体育教学中一般应遵循的认识规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律和青少年生长发育规律融合起来，按照让学生“主动地动起来—不由自主地乐起来—情不自禁地想起来—毫无掩饰地自我展示出来”来设计课堂教学。
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三、让教师的示范调动学生动起来和参与进来的热情
以简便易行、多种多样、即兴示范引导、趣味合作练习等激发学生的学习兴趣，使其身心得到满足，情绪高涨，课堂气氛活跃。
四、教学设计和安排中要有活跃学生身心的准备部分和结束部分
以有节奏的、带有声响的个人的、双人的、多人的集体协调一致的各种活动练习,既能保持活跃情绪,又能适当调节运动负荷,让准备部分和结束部分轻松愉快。
五、在教学设计、教案编写和课堂教学实施中要遵循、挖掘利用小学生的身心发展特点
1.充分发挥小学生的“内驱力”。小学生在参与体育活动的“内驱力”是来自于他们的好奇、好动、好模仿的心理以及对体育运动的热情。在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的热情淋漓尽致地表现在身体的活动中，从而培养他们的想象能力、创造能力，唤起他们的竞争意识。
2.遵循和利用小学生神经系统发展规律。小学生在神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统活动正在发展。神经系统的兴奋和抑制过程发展极不平衡，兴奋过程占绝对优势，易发生“泛化”现象，表现为活泼好动，注意力不集中，容易建立条件反射，一般趋于感性的学习和掌握动作，动作技术的准确性差。针对他们的神经系统的生长发育特点，所以在体育教学中应采取相应的措施和选择合理的方法进行教学。
3.调控和利用好小学生的“情绪”。在小学体育教学中，少年儿童情绪高涨，自我调控能力差。虽然他们能全身心地投入到体育活动中，但很多时候都是以自己的方式参加体育活动，常常会出现一些差错或者少数学生还有“出格”的表现，这些都在情理之中，这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，教师应及时、善意地提醒和适当地制止，让学生进行心理上和“情绪”上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。在9～12岁期间，他们的认知能力、自控能力、自我调节能力、社会合作能力和自我评价能力都在不断增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信和信任自己，甚至出现与群体对立的情绪，教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会。
4.充分地发挥小学生的个性。充分发展少年儿童的个性，是创新教育中教师的重要职责。小学生虽然注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，但教师在教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不要太严，规定不要过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智和“张扬”他们的个性，让他们在课堂上真正地快乐起来，只能这样才能真正展示学生的个性，极大地提高小学生参加体育运动的热情。有的教师往往只注意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象，对小学生的个性发展就会产生很大的负面影响。而现在有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体细微，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力所不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，妨碍学生个性的发展。在教学中，也要注重将情感教育和思想教育贯穿于体育教学整个过程中，使学生的个性得到健康的培养和发展。
论文作者:胥思彪
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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