随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去，语文教学也十分重视口语训练，但忽视了语言的生活实践交际功能。新课程标准的明确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。那么，本人就口语交际的重要性和怎么多角度培养学生的口语交际能力等方面，来谈谈自己的一些见解。
一、声情并茂，培养学生听话的注意力
要让学生听懂对方的表达，首先要让学生对对方的表述有兴趣，要能集中注意力去倾听对方的表达。这里面有说教的东西，比如说听别人讲话时要注意倾听，否则不礼貌等等。但是，培养学生集中注意力听话的习惯也很重要。因此，在教学实践当中，我结合谈话主题，尽量与学生声情并茂地交谈。比如说进行以“我的父母”为主题的谈话交际，我尽量以学生父母可能有的声音情调与学生交流。中间引得学生或开怀大笑，或严肃凝思，或心怀感激……谈话效果应该是不错的，因为谈话过后，学生中模仿我谈话情境的很多，这说明我的谈话引起他们的注意了，自然对谈话的内容也会有所记忆。如果谈话之后，结果是一问三不知，那说明谈话是失败的，没有引起学生的注意。这是针对“口语交际”训练这个专题的。在平时的阅读教学中，我一样能声情并茂，引起学生的注意。在这方面，许多优秀的演讲家是我们教师的学习榜样。邹越的激情演讲不就是声情并茂的典范吗？
二、音画齐发，培养学生听话的记忆力
要让学生更多地记住谈话的内容，或者要让学生更多地记住课文的内容，单靠声音去刺激学生的感官还是不够的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“图画”这种直观形象方法，是帮助学生提高听话记忆力的有效手段之一。教学中我尽量在讲课的时候，音画齐发，打组合拳，从听觉与视觉两方面给予学生较好的刺激。比如在教学《田忌赛马》时，学生往往对几次比赛时马匹的安排情况搞错。我便制作了赛马的课件，其中好马、中等马与劣马的鲜明形象，让学生看过之后，记忆效果大增。再比如在进行以“美丽的秋天”为主题的作文辅导时，课前我与学生交流时，无论语言多么的优美，好词佳句运用得多么精彩，学生能记住的不多。后来我再做辅导时，不仅用语言讲解，而且还播放了自己制作的有关秋天美丽的课件，音画齐发，效果尤佳。
三、反复比较，培养学生听话的理解力
会听话，关键在于会理解。要正确理解谈话者的话语意思，就要培养良好的理解能力。为了帮助学生理解话语意思，我在教学中，常常用比较的方法帮助学生正确理解句子意思。如在教学《我们的民族小学》时，学生对文尾“这就是我们的民族小学”一句所包含的思想感情把握不到位。我就给他们说了“这就是我家的大电视” “这是我的漂亮文具盒”“这是我家的小汽车”等相关句子，并且把“我”字读得特重，这样终于帮助学生说出了“自豪的感情”这几个字。
四、辩论对话，培养学生听话的评鉴力
听话能力的培养，不能单单靠老师说学生听，主要的还得让学生互相交流。所以，我常组织学生进行有主题的交流活动，以培养学生听话的评鉴能力。比如组织学生进行以“我的家庭”“我的好朋友”等为主题的交流谈话，组织以“小学生应该不应该上网”“小学生吃零食好不好”等为主题的辩论。在组织学生谈话交流时，努力让学生记住对方谈话的重点，弄清话者表达的顺序等；辩论时，要求学生尽量听清对方的观点以及支持这种观点的理由依据，然后抓住对方的漏洞，有针对性提出自己的反驳观点，阐明自己的反驳依据。这些活动的开展，不仅提高了学生听话的注意力，也提高了学生听话的鉴别力。
总之，提高学生的口语交际能力，应落实“听”的教学目标，多方努力，多管齐下，全方位、多层次地去设计、去训练、去培养。只有放飞学生思维的小鸟，在课堂上加强培养，在活动中积极训练，才会收到良好的“听”的教学效果，从而提高小学生的口语交际能力。
论文作者:张旭
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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