学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
因此，我们主要通过幼儿一日的生活和游戏活动对幼儿进行文明礼仪教育与培养。
一、注重日常礼仪渗透，细化礼仪内容
幼儿美好心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物、一个活动就能见效的。于是，我把礼仪养成教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随机进行。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供了各种各样的情境，制定了各项行为规则；同时对每个环节的行为提出了具体要求，把礼仪内容细化到各环节中。
入园：要求幼儿仪表整洁，进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等。进餐：做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。入厕：要求幼儿互相礼让，随手冲马桶，便后洗手做到节约用水。喝水：喝多少就接多少，绝不浪费。午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰小朋友入睡，上床时将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动和教育活动：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。
人民教育家陶行知认为：“人格教育，端赖六岁以前的培养，凡人生态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”幼儿在幼儿园学习把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，物品要摆放好，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然……概括起来就是：学会生活，学会做人。
我在一日活动中注重日常礼仪的渗透，使幼儿在幼儿园的各项活动中受到礼仪教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了使活动不流于形式，我们在整个学期都按照学期初制定的礼仪月计划的活动进行，内容包括入园、离园打招呼，进餐，游戏，午睡，教育活动，上下楼梯等等。把每月做为一个阶段，进行总结表扬。这样幼儿既可以在平时受到奖励，又能得到阶段性的鼓励。
二、以人为本，注重礼仪教育的游戏化
1.在游戏中培养幼儿良好的礼仪习惯。
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，不仅需要幼儿克服困难，还需要与他人合作共享成功的乐趣，这时向幼儿进行礼仪教育能获得最佳效果。所以我们就在指导幼儿游戏时，根据幼儿行为品质形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性，以此来培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、社会交往能力，从而促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。
例如：幼儿在玩“娃娃家”时会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前我会提示他们：在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌，看谁扮演的角色最好。在玩的过程中，他们把各自的角色扮演得活灵活现，简直就是一个充满温馨和睦的家庭。孩子们在玩积木时，我要求他们小组合作，大家共同商讨了一起动手，搭建出自己喜爱的东西来。孩子们可高兴了，几个人一起搭积木，他们边搭边商量，经常搭出老师意想不到的东西来。
游戏不但给小朋友带来了欢乐成功的喜悦，同时也给他们带来了互相关心、互相帮助、友好相处的和谐氛围。金小丁是个非常内向的女孩，但是她能在游戏中变得爱交流了。记得有一次玩“手影”游戏时她连续做出了老鹰、孔雀、小狗、狐狸等许多小动物。小朋友看到她做出了这么好看的小动物就纷纷找她帮忙，这下金小丁可忙坏了，她手把手地教，还不时地提示大家。当时的气氛大大出乎了我们两位老师的意料。我们开始表扬她、鼓励她，逐渐地金小丁变得喜欢和小朋友交流了，而且变得出奇的有礼貌。
2.注重幼儿礼仪教育的游戏化。
在游戏中可以培养幼儿良好的礼仪习惯，那么把一些日常礼貌用语编成儿歌再配上简单的动作，利用饭前、午睡前和离园前的空闲时间和幼儿一起互动，既可以减少时间的隐形浪费，又可以对幼儿进行常规培养，使礼仪教育游戏化、兴趣化。
现在的幼儿大都是独生子女，由于家长的溺爱，大多数孩子变得刁蛮任性、以我为中心、不懂得谦让，他们经常会因为争抢一个玩具争吵不休甚至动起手来。老师的耳边经常会响起这样的声音：“老师他（她）挤我，老师他（他）抢我的玩具，老师他（她）往我的纸上乱画，老师（他）她打我……”我在解决这种事时采取互相找不足，互相赔礼道歉，他们都能说出自己错在哪儿，主动赔礼道歉，愉快地进行游戏。
总之，礼仪教育蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿学习的时时刻刻，在幼儿园开展礼仪教育，可以重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，形成良好的礼仪氛围，构建良好的校园文化，促进和培养幼儿全面和谐均衡发展。
论文作者:陈爱兰
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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