袁莉 旺苍县佰章小学校 628200
【摘要】在学校的管理中，班级是其中的单位一，影响着学校各方面的教育教学工作，而班主任则是这个单位一中联系学校和学生的纽带，既是传输者，也是组织者，更是教育者。在班级管理中，班主任扮演着各种各样的角色，我们既是孩子的老师，也是孩子的父母和朋友，更是孩子的医生，也只有当好这些角色才能管理好班级。
【关键词】小学班主任；班级管理
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-105-01
在学校的管理中，只有更好地开展班主任工作，才能与学生进行良好的交流与沟通，而通过不断的交流，才能在更大程度上激化学生学习的兴趣。在班级管理中，班主任扮演着各种各样的角色，我们既是孩子的老师，也是孩子的父母和朋友，更是孩子的医生，也只有当好这些角色才能管理好班级。
一、当好老师，发挥榜样的力量
俗话说：“身教重于言教”，所以，老师的日常行为表现对学生具有一定的榜样和示范作用，会对学生产生潜移默化的影响。在平时与学生相处的每时每刻，我们都要严格要求自己，要求学生做到的，班主任首先要做好，因为班主任的行动最有说服力和影响力。例如，要求学生讲卫生，那么办公室和讲台我也会自己先动手整理；看到教室里偶尔出现的垃圾我也会随时捡起扔进垃圾桶；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手摆放。班主任在日常学习、生活中注重多动手，以自己的行为去带动学生，学生受到感染，也总有那么几个人会不自觉地动手整理教室，所以我们的教室也变得越来越整洁。再者，要求学生要有时间观念，上课不迟到，那么作为班主任也应该在上课之前或者更早到达教室，当学生在晨读时，自己可以带领学生们读，你的气势，也影响到他们，同时也增加了他们的时间观念。要求学生讲文明礼貌，那我们首先要做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们，遇到同行老师也要热情打招呼，使自己的一言一行成为一种无声的教育。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
二、当好“父母”，营造温馨的氛围
俗话说：一日为师，终生为父。这除了要表达学生对老师的尊重与感恩，更要求我们班主任要把每一个学生当成自己的孩子，悉心照料，循循善诱，谆谆教导。天气变化，要提醒孩子增减衣物；生病了，要关心孩子病况提醒孩子按时吃药；有异常了，要询问孩子怎么了等等，你的一个小的举动，对于孩子们来说都是一种幸福；学生的点滴进步与成长都离不开你的付出。我们班有个小女孩，胆子很小，父母离异，一直跟着奶奶和爸爸生活。有段时间身体不好，我常常询问她的身体状况，提醒她按时吃药，鼓励她有事大胆跟老师表达，尽量让她感受到老师就像她妈妈一样关心着她，爱护着她。后来看到这个小女孩越来越爱笑了，胆子也变大了，有事能积极和老师沟通，我心里也很是高兴。
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三、当好朋友，帮助学生解决难题
作为班主任，我们要纵观全局，不仅要关心自己所任教的学科，更要关心学生在其他学科上遇到的问题。以朋友的身份，给学生一些如何合理的利用时间，选择科学的学习方法的建议，这样学生才会亲近你，佩服你。在学生的生活中，大到生病住院，小到促膝聊天，班主任都要积极与他们沟通，协助他们解决问题。
我们班原来有一位性格内向的男同学，平时课间总是看到他一个人在桌位上看书、发呆，很少与其他学生一起交流，显得很孤独。于是，我常常借故去接近这位学生，并且与他敞开心扉沟通，鼓励他多于别的学生交流与游戏，不要封闭自己。后来接触时间长了我才知道，原来不是他不愿意和同学们一起玩，而是长期在家长的批评下，缺乏与人相处的自信。后来，通过我跟家长做工作并不断鼓励他，他终于愿意踏出自己的小世界，主动与其他同学一起玩。改变后，这个男孩越来越积极向上，成绩也有了一定的进步。当然，他也把我当作了知心朋友，遇到一些难于解决的事总是愿意和我分享。
四、当好“医生”，备好“灵丹妙药”
作为班主任，我们就要充当起“医生”的角色，不仅要常备“灵丹妙药”，还要根据学生的不同个性“对症下药”，采取不同的方式教育学生。对于一些比较敏感和喜欢猜忌的学生，宜采用提醒式批评，暗示、提醒他们发现错误，改正错误；对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评，老师要态度温和，语气平缓与学生沟通；对于脾气暴躁，自我意识强的学生，宜采取“商讨式”批评，平静地传递信息，避免交谈过程中嚣张跋扈。
例如我们班上有位学生一时贪念起来做了不应该的事，我知道后没有当面指出，而是通过暗示的方式，给予他一次改正错误，重新成长的机会。对于那些屡教不改，或不愿承认错误的厚脸皮学生，宜采用触动式批评，运用严峻的态度、尖锐的言辞让他们真正认识到自己所犯错误的严重性，才会令他们自觉地进行反省，努力去改正错误。但是，无论如何对于屡教不改的学生，班主任都要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去耐心。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”无论我们班主任在充当何种角色，心中都要有对学生满满的爱。爱是教育的源泉。你爱学生，才能被学生接纳你，你才能走进学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通。班主任不仅仅是只教书的“教书匠”，更是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为班主任要用一双慧眼去观察学生行为，洞悉学生的心理，这样才能培养学生的良好行为习惯，创设一个良好的班级氛围。
参考文献
[1]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育.2015（07）.
[2]仝建强.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].亚太教育.2015（05）.
[3]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018.
论文作者:袁莉
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7