四川省绵竹市兴隆学校 618200
摘 要：感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养、帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。结合5.12大地震的亲身经历，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，在语文教学过程中引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格、构建和谐社会的重要途径。只要做有心人，完全可以有所作为。
关键词：语文课堂 融进 感恩教育
感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养、帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。而语文一直与感恩相联，不仅因为语文教材中蕴含着大量的感恩素材，更因为语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量契机。特别是在5.12汶川特大地震之后，孩子们也亲身经历了来自世界各地的关爱。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育，让语文教育与感恩教育相得益彰。
一、语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，结合5·12地震来自世界各地的爱心捐助，培养学生感恩的价值观。
1.感恩——珍视生命。珍视自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍视生命是对大自然最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍视生命，是对父母最好的回报；祖国，社会，为我们提供了健康成长的阳光土壤，珍视生命，是对祖国对社会最好的回报。珍视生命，就是要爱惜自己的身体，特别是在5.12地震之后，更要滋养自己的精气神，更要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有形形色色的犯罪。
2.感恩——承担责任。感恩教育，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍视生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成的。珍视生命教育不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”，是古人早已弄明白的道理。
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3.感恩——学会和谐相处。感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。
二、感恩教育，要根据文章特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩、感什么恩。
表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的文章，要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
1.在朗读中体验。适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点：（1）直接抒发感恩情感的语段。如《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心。（2）突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高。（3）景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感。如《山雨》，要抓住描写山雨的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验留下深深的痕迹。
2.在想象中体验。表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心。如，《黄河魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功、祖国的雄伟壮丽。表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻。如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
3.在思维中体验。对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如，《只有一个地球》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。《圆明园的毁灭》，通过体会圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义，激发建设祖国、保卫祖国的情感。《向往奥运》，理解举办奥运会的意义，能更加激发民族自豪感。
4.在行动上报恩。从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。主要方法有：（1）保持角色本色诉衷肠。如，教学《西湖的“绿”》，可以“我为西湖的‘绿’做贡献”为话题，引导小练笔或进行说话训练。（2）深入角色诉衷肠。如，《秋天的怀念》一课，“每年扫墓时，史铁生会跟母亲说什么？”（3）变换角色诉衷肠。如《穷人》的拓展教学：“假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说什么？”（4）地震之后，收到了爱心人士的捐助，你说了什么？今后要怎么做？
总之，结合5.12大地震的亲身经历，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格、构建和谐社会的重要途径。只要做有心人，完全可以有所作为。
论文作者:江兴华
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
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