录屏微课制作方法探索
李 西
滁州职业技术学院 安徽滁州 239000
摘 要： 近年来，随着微课堂概念的提出以及信息技术在教学中的广泛应用，微课作为课堂教学的辅助手段，发挥了越来越重要的作用。微课的制作方法也不断的在发展，其中使用较多是采用现场拍摄录制的方法。因为拍摄录制需要一定的器材、场地和人员的辅助，同时微课的录制过程和后期编辑比较繁琐，导致微课的制作受到一定的限制。采用录屏的方法，个人可以非常便捷的完成微课的制作。本文主要介绍了录屏微课具体的制作流程和制作方法探索。希望能够为大家快速便捷的制作微课有所帮助。
关键词： 微课；录制；录屏
在微课的制作方法上，因为快速便捷、硬件条件简单以及可以个人独立操作完成等特点，录屏的方法越来越受到大家的认可。录屏制作仅需要一台电脑，配合相应的软件就可以完成。本文按照一次微课的制作流程，介绍录屏制作的方法。
1 演示文稿准备
为了录制一次时长5至10分钟的微课，需要准备一份相应时长内容的演示文稿。传统演示文稿是使用PPT，因为制作一份精美演示文稿需要较高的技术和相应的素材积累，同时需要配合美化大师插件，PPT的制作有一定的难度。本文推荐使用Focusky(动画演示大师)演示文稿编辑软件。该软件是免费的开源软件，可在网上可接获取。Focusky具有良好的动画演示效果以及文字、图片、表格、声音和视频的编辑功能。Focusky利用动画演示代替了传统的真人视频演示，效果良好。同时可以在线获取免费素材资源，制作难度降低。Focusky可以在线直接学习操作方法，无需专门培训。
根据上文的表述，目前国内高管薪酬各个部分的比例不当，缺乏长期的激励，这容易引起高管人员的短期行为和利己行为，对于企业长期健康的发展十分不利。而恰当有效的长期激励不仅可以使高管人员注重于企业和个人的双赢发展，也可以使高管人员在风险管控方面更加谨慎、仔细。
为了完善文稿演示效果，还可以使用口袋动画插件，增加开头、结尾动画演示效果。口袋动画软件拥有可以直接调用的动画，也可以自主设计动画，操作简单，可以直接上手。
改进重过载、低电压预警建模方式，引入随机森林、梯度下降等算法，同时支撑多模型预警、多预警结果交叉验证，进一步提升模型对异动状态的预警命中率；优化预警模型建模训练工作机制，在训练样本库中持续增加预警成功样本、淘汰预警失效样本，迭代式增强预警模型精度。
2 视频录制
演示文稿制作完成之后，就可以进行视频录制过程。传统的视频录制方法是采用数码相机，因为需要相应的硬件和场地条件，微课视频的制作受到限制。录屏软件的使用解决了这一难题。早期录屏软件使用较为广泛的是Camtasia Studio(喀秋莎)，因为使用需要购买版权，个人长期使用成本较高。同时，喀秋莎软件的操作相对困难，需要经过专门的培训，软件入门有一定难度。Focusky软件虽然也具备录屏功能，因为录制效果一般，后期制作不变，本文不建议使用。
录制完成之后，需要对微课视频的问题或者瑕疵进行编辑修改。例如讲解过程中讲解错误、用词不当以及咬字不清晰等问题。视频后期编辑，本文推荐使用免费剪辑软件爱剪辑，软件操作简单，有视频的裁剪、加字幕(包含特效)、加视频切换特效等常见视频编辑功能。音频后期编辑，本文推荐使用音频编辑软件Adobe Audition，可以直接对音频进行剪辑，将某一时段有问题的音频裁剪，替换重新录制的音频时段；可以识别录制过程中出现的噪音，净化音频环境。字幕后期制作，本文推荐使用小丸工具箱中的压制字幕工具Visual，可以在录制的音频文件中按音节直接加入演示内容字幕，保存为字幕文件。
Ocam操作界面
视频制作过程：第一步，将之前制作完成的Focusky演示文稿打开，同时打开Ocam软件。第二步，点击Ocam软件录制按钮，同时按照正常的流程进行演示文稿讲解，Ocam软件会自动录制Focusky软件的演示动画以及演讲者的音频。讲演结束，点击结束录制按钮，录制完成。录制的视频可以导出为常见的视频格式。为了提高视频录制效果，可以将演示视频和音频分别单独录制，便于后期制作。
3 后期制作
本文推荐使用免费开源录屏软件Ocam，界面如下图所示。Ocam软件可以直接抓屏录制，录制后可以进行编码。Ocam软件功能菜单简洁明了，操作简单，可以直接上手掌握，无需专门学习。
将编辑好的音频、字幕文件加入编辑好的视频文件中，导出合成视频文件，至此一份完整的微课视频就制作完成。
“星星急救”最初主要在城区开展，包括进入社区、学校、老年机构、市直机关等单位。医院请各单位安排科普培训时间、地点进行科普讲座，同时开展急救演练。
4 结论
为了方便快捷的制作微课视频，本文使用一系列的免费软件完成了全部制作过程。使用Focusky、口袋动画完成演示文稿制作，使用Ocam完成视频录制，使用爱剪辑、Adobe Audition、Visual等软件完成后期制作，完成了视频制作。本文所采用的视频录制制作方法，个人可以独立操作完成，简单快捷，制作成本低。不足之处：本文所讨论的方法需要使用者具备一定的计算机操作基础和常用软件使用基础。
参考文献：
[1]王觅，贺冰，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013(04).
[2]谢同心.从一个成功案例谈微课的制作[J].广东教育综合，2014.1.
[3]王磊，赵峥.微课制作工具及制作技巧[J].数字教育，2015，1(05).
作者简介： 李西(1988-)，男，汉族，安徽滁州人，硕士，助教，研究方向：市政工程技术教育。
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