甘肃省积石山县徐扈家学区乔干小学 731704
摘 要：在新课程改革要求下，将师生之间的互动与交流放到了重要的位置，初中化学课程的教学目标也要求在教学过程中增加学生体验机会，加强学生与教师之间的交流与沟通，促进学生发展。
关键词：新课程标准 初中化学教学
随着教育教学水平的不断提高和人们对教育的高度重视,如何用好的教学方法提高学生的学习和学习能力已经刻不容缓。在初中化学课堂教学中，要提高初中化学教学质量,必须根据初中学生的年龄特征、化学学科的特点,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的积极性,在课堂体现学生的主体地位，激发学生学习化学的兴趣，培养学生发现问题、提出问题的能力，使学生得到系统而牢固的化学知识,并提高其分析问题和解决问题的能力。为此,我从以下四个方面阐述基于新课程标准初中化学教学的基本方法。对如何充分发挥教师的主导作用,发挥学生的积极性,使学生得到系统而牢固的化学知识,并提高其分析问题和解决问题的能力作了详细说明。
一、精雕课堂，准确清楚把握课堂过程
1.概念清楚
化学概念是化学现象的抽象和概括,每一个概念,都有具体的内容和使用范围,概念教学至关重要。因此,要注意概念的意义,重视概念之间的相互关系,注意概念的作用,突出概念中的关键字句,结合实例加深记忆。
2.实验清楚
生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素,也有利于培养学生的实际观察能力、操作能力和逻辑思维能力。例如，制取O2的实验,应先向学生讲清楚仪器的装置,使用的药品,反应的条件,上集方法和气体的检验方法。再让学生观察KClO3和MnO2加热产生大量气泡的现象,最后介绍反应原理及反应方程式。
3.化学用语清楚
化学用语用来描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律,它具有简明直观、概括性强的优点,要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语,达到会写、会读、会用,了解它们的化学意义,逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的,在教学中应该分散难点,形象记忆,循序渐进,反复学习和练习,书写规范,灵活应用。
4.举例清楚
教师所举例题,一要有代表性,代表某种类型,代表某种类别；二要有针对性,为了使学生积极掌握某种方法、技巧或纠正某种错误；三要让题型新颖,富有启发性,并且有一定的梯度。教师讲解例题时,要注意到不同程度的学生,根据学生的实际情况，做到精、中、慢。所谓“精”,就是对基础知识、重点知识,教师做到精讲,突破难点,脉络分明,方法灵活;“中”就是以中等程度的学生为基础,兼顾两头,选用适当的题型,使全体学生的思维都得到发展;“慢”就是针对程度比较差的学生,教师在讲解重点内容、疑难知识时，速度要放慢一些,要给学生留一定的概念思考时间,必要时要强调、重复。
二、过程活动化，归纳、系统梳理知识
教师把课讲清楚了,学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生的学习积极性至关重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,教师必须从实际出发,根据学生掌握知识的不同程度,加强活动疏导实验和引导，来提高教学效果。
1.培养学生良好的学习习惯
在化学教学过程中,教师要自始至终严格要求,在教学活动过程中，从一字、一词、一句抓起,培养学生严谨的科学态度,学习科学知识,一定要认真;要注重引导学生养成良好的学习习惯，从理解入手，课前预习,课中注意听讲,课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维
教师的任务就是开拓学生的思路,把教师“讲懂”变成学生“想懂”,进而提高学生的自学能力。要达到这一目的,一是注重技能培养,使学生学会取巧,变巧为快,培养学生敏捷思维。二是在讲授知识时,联想前后知识,“质”“都没有”“改变”等，这些是阐述基本特征的字词,引导学生比较相似概念,使知识成为一个完整的网络结构,从而抓住这些关键词语。三是把所学知识综合归纳,进而培养学生思维的广阔性。
3.对学生进行学习方法的指导
在化学教学中,以生成物中有盐为中心,归纳出10个方面的反应，不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法。在归纳时,教师应有意地渗透物质的分类法。通过典型示例，介绍他人学习经验，让自己在实践中学习，然后准确无误地判断出物质的类别及名称,从中摸索、创造出一些学习的方法,来提高教学质量。
三、问题驱动，理解记忆化学概念
首先,理解可以强化记忆,记忆则是运用的基础。要加深记忆效果,应当做到如下几点:
一是及时巩固所学知识,让学生用自己的语言理解知识的层次要点,加深记忆。例如,“固态物质的溶解度”这个概念,可分以下几个问题理解，在理解中强化记忆:一定温度;饱和状态;100克溶剂;溶质的质量。
二是突出知识中的关键字、句,在理解的基础上加深记忆。例如,催化剂这个概念中,“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词,引导学生抓住这些关键词语。
三是把所学知识综合归纳,行成知识链。在归纳时,教师应有意地渗透所学的知识,使学生准确无误地找到知识点,并对其进行归类和总结，帮助学生记忆。
四是加强实验教学,通过直观教学,加深记忆。此外,还要摸索记忆方法。
总之,在化学教学中，教师应该利用化学自身的活动性魅力，让学生多动手做实验，精准课堂概念，调动学生的主观能动性，激发学生学习化学的兴趣，通过观察、观摩、归纳各物质的本质属性，让学生成为学习的主人，才能达到事半功倍的效果，进而提高初中化学的教学质量和学生学习化学的情感积累。
参考文献
[1]全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[M]。
[2]化学课程标准解读与教学改革研究[M]。
[3]王文艳 初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011，（04）。
论文作者:马建云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：学生论文; 化学论文; 知识论文; 教师论文; 概念论文; 记忆论文; 归纳论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;