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【摘要】语文课程特别是在藏区是小学教育过程中的一个基础课程体系的重要部分，在小学语文阅读教学过程中，阅读和写作、词汇和语法等都属于重要的教学内容，阅读能很好提高一个人的语言应用能力。小学语文教学就是为了培养学生的语言感知能力，让学生学会阅读和理解，从而在其他学科的学习过程中能够对各种文字的意思进行理解，便于其他学科的学习，也有利于学生的成长。
【关键词】语文课堂；阅读教学；主导作用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-086-01
《小学语文新课程标准》指出：“小学阅读应当是学生自主获得知识感悟，接受实践阅读的过程，教师给予的是指导，在阅读中接受情感的教育，思想的升华，获得真实性的阅读感悟，才是阅读教学的重点。”那么，如何去如何培养小学生阅读能力呢？笔者认为，应从以下几方面抓起：
1激发学生阅读兴趣
教师在教授语言的过程中要善于激发小学生的阅读兴趣，运用巧妙的设计来吸引学生的注意力，激发学生学习的好奇心和兴趣。良好的开端是成功的一半，教师在开展教学内容前，加强课前导入，有助于学生提前熟悉课堂，加深对课堂学习主题的了解。尤其是利用多媒体手段导入新课时，可以启发学生与作者产生情感上的共鸣，促进学生主动地，积极地参与教学活动，同时能够让学生产生学习兴趣，迅速进入课堂角色，积极投身学习情境。巧妙地加以引导（图片、问题、影音片断），抓住学生的好奇心和探索欲。通过开篇设疑的教学方式，能够巧妙地激发学生的阅读好奇心，在学生带着好奇心去阅读的过程中，学生就会进行思考，教师在学生阅读之后，进行提问，你们读到了什么，这样激起了学生强烈的求知欲望，在阅读中获得知识。
2指导质疑，激发学生强烈的求知欲望
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。提问式教学活动是依托师生之间的互动教学来实现的，有助于培养学生独立提问以及思考问题的能力，进一步培养学生创新能力。以“学生”为主体为教学设计主线，让学生在实际课堂中，主动参与到课堂活动之中，让学生将思维中抽象概念转换为具体的问题，进行提问。因为具有疑惑的部分，学生才会产生想要探索的冲动，这样才能不断激发学生的创新能力。让学生在疑问探究中获取知识，这就要求教师引导要讲究艺术性。在语文学习中教师还可以设置任务，让学生自主组织教学互动，参与学习，从而提升学生的语文阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在课程开始前让学生先进行预习，熟悉课文内容，制定计划，让学生亲身体会课文中的角色的特点，采取角色扮演的方式，让五名同学分别扮演课文中的重要任务，其余的同学充当旁观者，五名同学根据课文的内容进行表演，整整一堂课下来，效果非常好，关键人物的性格特点显而易见，并且五个人物扮演者对课文的内容熟练掌握，并且拓展了不少的课外知识，给其余同学带来了知识的累积，这样不仅调动了全班同学的积极性，而且让学生在一个轻松愉快地环境下就将课文熟练掌握，并且了解了情节脉络，故事背景。像这种有故事内容的课文，教师创造一定的情境，让学生主动参与进来，可以激发学生的自主开发，想象，培养了学生自主学习的习惯。所以，教师依据教材课文内容的不同，可以设定多种情景，让学生在一个良好的氛围中学会自主探究，因此，自主学习从创设和谐的学习氛围开始。
3开展讨论活动，提高学生的思维能力
在讨论过程中，学生能够获取他人的意见和建议，从而将自我思想和想法进行不断的完善和修正，在语文课堂上，教师培育学生疑问能力的同时，更重要的是要引导学生进行热烈的讨论，不断提升学生的思维能力，教师可以巧妙地借助问题，例如“人类如果失去了联想，将会变得怎样？”让学生能够主动的开始讨论，展开充分的联想，思维得到进一步发散。教学实践证明：当学生在自主学习过程中，他们边读边想，边读边悟，这时他们就产生一种独特的感受，并急于把自己的理解和感受表达出来。这时，让学生以各种形式参与讨论，或分小组，或同学互议，或自由组合，他们会各抒己见，将自己的真实想法进行充分的表达。但是教师在组织学生自主讨论的过程中时，要及时地参与学生的讨论，充分认识学生所想，悟学生所悟，只有这样，才能让学生的讨论在展开联想的同时不偏离主题，在自由讨论的过程中获得真实性的体验，从而得到语文知识教育，获取知识能力，进一步提升语文素养。
4增强互动性以及体验感
《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”，学生的概括只有真实反映自己阅读的内容，才能感觉更深刻，记得更加坚实。教师的讲课可以让学生进一步升华自己的阅读能力。小学教科书都是通过仔细筛选的，其合理性是毋庸置疑的。在文字研究中，学生要依照教科书的安排即兴表演也是比较重要的，学生可以结合自己对语言的理解，结合更多的真实的生活经历能够更好地指导自己，同时让学生增加兴趣。培养学生口语沟通能力是提高阅读兴趣的重要途径。教师应该引导学生仔细阅读，积极回答。应选择创造教学情况的机会，引导学生走动。阅读是不仅仅是阅读的，还要仔细阅读，反复阅读。
5结语
语文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间多方面的努力，包括培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读的意识，同时完善阅读水平评价标准。激发学生兴趣和培养自主阅读能力的方法和技巧很多，作为老师，需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。
参考文献
[1] 王妍.浅谈培养小学生阅读能力的几点思考[J].学周刊，2016（21）.
[2] 康建华.刍议小学语文教学提高学生阅读能力的重要性[J].教育观察（下半月），2016（9）.
论文作者:次仁顿珠
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
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