刘炳香 山东省滨州市无棣县职业中等专业学校 251900
摘 要：德育工作是一项探索性、操作性较强的工作。教育工作者尤其是班主任应该站在素质教育的高度，自觉应用教育学和心理学规律，才能把学生培养成身心健康发展、能够适应时代需要的新世纪接班人。为此，我们教师必须更新观念，勇于探索，高度重视学生的心理健康教育，注意培养学生开朗坚定的性格、稳定乐观的情绪，培养他们的民主意识、竞争意识、文明意识，使他们学会自信、自立、自强、自律。要适当创设挫折情境，使其掌握克服挫折及自我心理调节的技巧。当前有效地培养学生健康的心理素质，是我们教育教学实践中的一个重要课题。
关键词：职专生 心理健康 班级管理
新形势下，职专生的心理健康存在很大问题，家庭、社会、学校都会成为影响学生心理健康的因素。学校的关注应该加强，班主任对学生的心理健康培养责任重大。素质教育的核心是创新，一个人个性是否完整、是否良好，对创新能力尤其重要。而班级管理的好坏将直接影响到学生个性的发展，因此要有效地搞好班级管理，就得渗透心理教育，为学生创新能力的培养创造条件。
一、造成职专生心理问题的原因
1.社会环境。（1）家庭的溺爱。现在都是独生子女，家中几代人只有一个孩子，对孩子的溺爱，尤其是隔代人的溺爱，往往会造成家庭教育的不一致性。（2）家庭教育方式的不当。父母的思想和文化素质偏低，并缺乏正确的、科学的教育方法，用简单粗暴的方式来对待孩子的错误，甚至是“树大自直”的放任自流。（3）家长过高的期望。现在的家庭，孩子少了，一个孩子就是整个家庭的未来。盼儿成才心切时，就不能客观、实际地给孩子制定目标，也不重视实际潜能的开发，致使学生面临很大的心理压力，甚至于发生就学习问题责骂或毒打孩子，使孩子对学习产生了畏惧心理和厌烦情绪。（4）家长的关注不到位。现在，农村多数家长为了养家糊口不得不外出打工，形成了具有中国特色的留守儿童，对学生生活的关心就是吃饭和穿衣，很少有关注到孩子的内心情感，时间长了，除了问吃问穿就没有话可和孩子说了。话是开心的钥匙，不说话就意味着沟通指导的停止。
2.学校环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新的经济形势之下，不可避免地会产生一些社会问题，诸如腐化堕落、贪污受贿、偷盗抢劫、假冒伪劣、贫困失业、社会闲散人员对学生的引诱和骚扰等。这些现象让一般的成人都觉得无所适从，对于心理成长期的职专生来说当然会造成很大的影响。调查显示：农村职专生中，留守学生达30%，只有母亲照管的占40%左右，而父母都在家的只占30%上下。这对于处在生理快速发育、思想启蒙期的职专生的身心健康成长来说无疑是个巨大的障碍。
二、加强职专生健康心理方面的教育
首先，作为一个合格的班主任，要有表率作用。一个新建班级的首任班主任的性格、风度和作风不仅悄然无声地决定了该班的班风，而且直接影响着每一个学生的心理品质。
其次，作为一个称职的班主任，就要注意：（1）帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力，提高耐挫能力。（2）正视学生缺点，善于发现学生优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心，通过学生自己的反省、觉悟和努力来改正错误，完善学生心理品质。（3）提倡合作创新，培养团队互助意识，养成良好心理品质的同时提高学生的综合能力。（4）建立和谐的师生关系，慎重处理学生的矛盾和纠纷，客观公正地对待每个学生，以关心来接纳、理解、尊重学生，以坦率、真诚直面自己的失误和不足。
三、制定切实可行的管理目标，促进学生身心健康发展
提倡素质教育是当今社会各界的共识。主体、创新、实践、发展是每个教育工作者应遵循的原则。同样，班级管理工作应及时搭上时代的列车。班级管理工作是班主任老师的主要任务，它除了要符合教育学规律之外，还要符合心理学规律。要把学生培养成身心都健康发展的、达到素质教育要求的有用之才，就必须改善班级管理方式，遵循心理学规律，使学生有可能在良好心理氛围的班集体中学习、生活，形成健康的心理。
笔者利用担任班主任的机会，结合所带班级的教育工作实际，根据教育学和心理学原理，从培养学生健康的心理出发，在改进班级管理方式上作了一些探索和尝试。主要做法有：师生面对面的直接交谈，可以加深理解，消除隔阂，是进行沟通的主要方式。但有时直接谈心的效果并不理想，无论你怎样苦口婆心、好说歹说，他却无动于衷，依然我行我素，甚至还会产生逆反心理，出现与你赌气抗衡等尴尬局面。我们尝试运用心理学原理，避开面对面地直接冲突，采取迂回策略，用聊天的口气与学生进行书面交流，鼓励学生把自己深有的感触或烦恼的事写在笔记本上，自愿交给班主任。班主任老师对他们的问题写上三言两语，给予适当帮助。这样就避免了那些自尊心强的学生对当面批评指责接受不了的情况，给学生更多的时间认真考虑教师提出的建议、要求和希望，从而从容地做出正确的选择，同时也增进了教师与学生心灵的沟通和共鸣。
通过引进一系列创造性的班级管理方式，充分调动了学生的主体性、创造性。多年来的实践在班级管理方面取得了显著效果，基本形成了团结向上、积极进取的班风和严谨求实的学风。学生在学习生活中，时刻表现出敢想、敢说、敢做、敢为的品格，热情、乐于助人，思想活跃，具备了初步辨别是非的能力，身心得到了全面发展，形成了良好的心理素质。
论文作者:刘炳香
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第164期供稿
论文发表时间:2015/9/1
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